最新人教版小学数学四年级下册《求一个小数的近似数》导学案设计.doc
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1、最新人教版小学数学四年级下册求一个小数的近似数导学案设计课题求一个小数的近似数课型新授课设计说明数学课程标准中指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地去观察、猜想、验证、推理与交流。”在这一理念的指导下,创设学生熟悉的生活情境,引导学生借助旧知自主探究新知,以满足学生的探究欲望。1.关注数学与生活的联系。教学时从学生熟悉的生活情境出发,在讨论交流的过程中,让学生初步感知学习“求一个小数的近似数”的必要性,同时使学生感受数学与生活的密切联系。2.关注新旧知识之间的联系。本节课是在学生学习了求整数的近似数的基础上进行教学的,目的是让学生学会用“四舍
2、五入”法求小数的近似数。本节课首先复习求整数的近似数的方法“四舍五入”法,然后让学生通过迁移类推,自主探究求小数的近似数,最后由学生总结出求小数近似数的方法。课前准备教师准备:多媒体课件学生准备:米尺教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习铺垫,设疑引入。(3分钟)1.引导学生回忆并举例说明求整数的近似数的方法。2.引入新课:利用“四舍五入”法也可以求一个小数的近似数,这节课我们就来学习求一个小数的近似数的方法。1.思考如何用“四舍五入”法求整数的近似数,并举例说明。2.明确本节课要学习的内容。1.用“四舍五入”法求下面各数的近似数。(精确到十位)2743108356二、联系生活,探究
3、方法。(16分钟)1.组织学生分组测量每组中一名学生的身高,并要求学生用米作单位将数据记录下来。2.课件出示例1情境图,组织学生观察并思考问题。(1)豆豆的身高是0.984 m,男生说她的身高约是0.98 m,0.98 m是怎么得来的?(2)组织学生讨论:0.984保留一位小数是多少?要看哪个数位上的数?保留整数呢?3.引导学生探究1.0和1有什么不同,1.0末尾的0能不能去掉。4.引导学生总结求小数近似数的方法。5.强调求一个小数的近似数应注意的问题:要根据题目的要求求近似数,在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。1.分组测量身高,记录数据,汇报结果。2.观察课件思考问题。(1)讨论0.98
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