三年级上册语文单元测试-第一单元 A卷_北师大版(含答案).doc
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1、第1单元过关检测卷要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 (60分钟100分)课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以
2、在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 一、知识积累(53分)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的
3、“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。1用“_”画出加点字的正确读音。(4分)边疆(jingjng)钓鱼(gudio)往返(fnfn) 拳头(qunqn)威武(wiwi) 国旗(pq)花瓣(bnbn) 蒲公英(pp)2读拼音,写词语。(8
4、分)mn xin jndu bo wichun qin hlng l sy bn zhn jn chng fng plng3辨字组词。(6分)4选择加点字正确读音的序号填空。(3分)binpin(1)大腹便便() 方便()便利()f f(2)发现() 理发() 发小()ji ji(3)放假() 假如() 休假()5在括号里填上合适的词。(6分)辽阔的()()的枫叶无边的() ()的草地威武的() ()的花瓣6句子加工厂。(按要求完成句子练习)(6分)(1)我们总是为了寻开心,揪掉这些不引人注目的小花。(用加点词造句)_(2)我便把蒲公英的茸毛吹到他脸上。(改为“被”字句)_(3)我们在宽阔的教
5、室里学习。(修改病句)_7给下列句子选择正确的修辞手法。(只填序号)(3分)A比喻B拟人C排比(1)蒲公英在草地上尽情地玩耍。()(2)金色的草地像一张毛茸茸的地毯。()(3)在这次地震中,有无数次的哭泣,无数次的悲伤,无数次的感动。但失去的还是失去了!我们只能在眼泪里慢慢学会坚强!()8为下列句子排序,将序号写在句前括号里。(5分)()它的花,就像五角星,远远望去,就像在绿色的布匹上点缀着一颗颗红星星。()茎的顶端,顶着几个含苞欲放的花骨朵,就像几个粉红色的小饺子。()瞧,它的茎微微发红,一片片叶子油亮亮的,就像打上了一层蜡似的。()最美丽动人的,要数四季海棠的花朵了。()四季海棠真是美丽极
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