三年级上册语文单元测试-第六单元 A卷_人教新课标(含答案).doc
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1、第二组达标检测卷死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 (60分钟100分)课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可
2、以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 (一) 基础训练营(46分) “师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称
3、,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 1在加点字的正确读音下画上横线。(6分)山崖(yyn) 产卵(lunlun)淙淙(cnzng) 涨潮(zhnzhn)融化(rnrn) 鸟粪(fnfn)2给多音字注音。(4分) 划船( ) 宿舍( ) 划分( ) 舍弃( ) 蒙古(
4、) 喝彩( ) 蒙蒙细雨( ) 喝水 ( )3加偏旁成新字,再组词。(6分)舌 见皮 监4给加点字选择正确的解释。(4分) 深:从上到下或从外到里的距离大。距离开始的时间久。(1)海水有深有浅。()(2)夜深了,老师还在工作。()封:封闭。量词,用于封起来的东西。(3)他收到远方同学的一封信。()(4)密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。() 5我能把词语写得正确、美观。(10分)chnjnynswiwxnshnglnyngyng6在下面每组词中,找出不同类的一个,在下面画上“”。(4分) (1)红色绿色白色颜色黄色(2)工人农民老人教师军人(3)香蕉水果苹果西瓜桃子(4)杨树松树果树柳树梧桐
5、树7判断下列句子主要运用的修辞手法。(4分) (1)西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。()(2)太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢()(3)松鼠有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。()(4)在清澈的池水里,它们一会儿钻圈,一会儿顶球,一会儿又突然跃出水面() 8按要求完成句子练习。(8分)(1)海滩上有拣不完的美丽的贝壳。(缩句)_(2)草地上盛开着各种各样的野花,真像个_。(补充完整)(3)造纸术是我国古代的四大发明。(用修改符号修改病句)(4)在清澈的池水里,它们一会儿钻圈,一会儿顶球。(用加点的词写句子)_(二) 综合展示厅(10分)9口语交际。(4分)一位旅行家向海
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