最新北师大版小学数学六年级下册《比例尺》公开课教案设计.doc
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1、最新北师大版小学数学六年级下册比例尺公开课教案设计上课解决方案教案设计设计说明数学课程标准指出:数学教学必须激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生思考并动手实践,同时要注重培养学生解决问题的能力。根据此理念本节课设计了以下教学环节:1设疑、激趣,引发探究欲望。上课伊始,通过“中国地图”激发学生的学习兴趣,使学生产生探究新知的欲望,为进一步了解并理解比例尺做好铺垫。2操作、计算,探究比例尺的内涵。因为名称的缘故,“比例尺”很容易被学生误认为是一种尺,所以在教学中,结合生活实际,引导学生通过操作、计算,逐步理解比例尺的意义,掌握比例尺的本质是一个比,而不是一种尺。3测量、换算,灵活运用比例尺知
2、识解决问题。比例尺图上距离实际距离,在应用比例尺知识解决实际问题时,常常根据图上距离、实际距离、比例尺中的任意两个量求第三个量,所以本节课的教学加强了灵活应用比例尺知识解决问题的尝试。课前准备教师准备中国地图多媒体课件学生准备直尺教学过程第1课时认识比例尺激趣导入1创设情境,提出问题。师:我们的祖国地域辽阔,拥有960万平方千米的土地,如此伟大的祖国,怎能不让我们感到自豪呢!今天老师把咱们的祖国搬进了课堂,你们猜是什么?(中国地图)师:咦,960万平方千米的土地,为什么可以画在一张小小的纸上呢?通过观察,你发现了什么?2引入新知。师:在现实生活中,有时需要把实际物体缩小或扩大若干倍以后画到图纸
3、上。你能举出生活中这样的例子吗?你知道这是把实际物体扩大了还是缩小了呢?今天我们就来学习比例尺。设计意图:从学生已有的生活经验导入新课,不仅有效地调动了学生学习的积极性,而且让学生在不知不觉中体验到比例尺的意义。新知探究1探究比例尺的意义。(课件出示教材21页淘气和笑笑画的图)(1)观察图片,判断其合理性。师:观察这两幅图,你认为他们画得合理吗?先和同桌交流一下,然后汇报。预设生1:我认为淘气画得不合理,因为淘气画的这三条线段的长度基本上是相同的,在图上没有显示出三个地方到学校的距离的不同。生2:还是笑笑画得合理,她在图中标注了“1厘米表示100米”,让人看后对图意一目了然。(2)揭示比例尺的
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