三年级上册语文教案-14庐山的云雾_语文S版.doc
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1、庐山云雾教案“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传
2、播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 【教学目标】死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1.知识与技能宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主
3、管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 认识本课的生字词,理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,初步认识总分段式,以及练习写作。2.过程与方法能正确、有感情地朗读课文,你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态?3.情感态度和价值观感受庐山的秀闻名天下,庐山云雾的神奇令人流连忘返,古今多少文人赞颂庐山,从中领略祖国大好河山的壮丽。【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成
4、的词语,正确、流利,有感情朗读课文。【教学难点】感受庐山的秀闻名天下,庐山云雾的神奇令人流连忘返,古今多少文人赞颂庐山,从中领略祖国大好河山的壮丽。【教学方法】讨论法 点拨法 合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】(一) 图片激趣,导入新课1. 出示一些云雾图片,请学生用自己的话描述。生:白白的云雾,它像茫茫的大海。生:白白的云雾 ,它像巨大的白幕。生:白白的云雾,它像一顶白色的绒帽。2.出示更多的图片来欣赏庐山云雾3.同学们想象力真是太丰富了,让我们来读读作家张建恒的庐山云雾,看看张建恒是怎样描述的。 4.出示课题:庐山云雾。5.简介庐山。庐山自古命名的山峰便有171
5、座。群峰间散布冈岭26座,壑谷20条,岩洞16个,怪石22处。水流在河谷发育裂点,形成许多急流与瀑布,瀑布22处,溪涧18条,湖潭14处。最为著名的三叠泉瀑布,落差达155米,有“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”之美句。(二)初读课文,整体感知1.带着问题自由读课文,圈出本课生字词。2.师范读课文,按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。(1)我会读庐山l 景色jng 弥漫m 尤其yu 千姿z百态ti 增zng添tin 秀丽xi 飘荡dng(2)我会理解秀丽:清秀优雅,美丽脱俗。尤其:表示更进一层。犹更,格外。景色:是指景物和色彩。弥漫:布满;到处充斥着。
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