三年级上册语文教案-17. 梅兰芳练功丨沪教版(2015秋).doc
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1、17、梅兰芳练功一、 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 预习要求:1、 “师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师
2、教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 读准生字字音,并在文中圈出,根据词语表在文中括出词语。2、 教师
3、范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 读课文一读:把课文读正确,标出小节号;划出不理解的词语,查字典理解“过硬、硬是”的意思。并认真阅读书后的注释。二读:把课文读通顺,不理解的地方做记号。查找梅兰芳的资料,用一句话介绍一下他某一方面的情况。二、 课堂教学:教学目标来源:学科网1、能独立认识10个生字“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”,积累9个词语。查字典,区别词语“过硬”和“硬是
4、”中“硬”的意思。2、继续学习预习课文的方法:划出不理解的句子并作上记号。3、正确、流利地朗读课文。仿照例句,能尝试着把句子续写完整。4、了解梅兰芳刻苦练功的故事,懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领,才能取得成功”的道理。教学重点和难点:1、通过学习课文,了解梅兰芳刻苦练功的故事,懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领,才能取得成功”的道理。2、仿照例句,能尝试着把句子续写完整。教学过程:一、激发兴趣、引入课题师:京剧是我国的国粹,在众多京剧表演艺术家中,有一位人人称道的了不起的大师,他就是梅兰芳。1、要求学生用一句话介绍自己知道的梅兰芳的某一方面的情况(媒体出示) 梅兰芳,我国著名的京剧表演艺术家。出生
5、于北京的京剧世家,8岁学戏,11岁登台,演青衣,兼演刀马旦。抗日战争时期留居香港、上海,蓄须明志,拒绝为日本人演出,表现了高尚民族气节。解放后任中国京剧院院长。1959年加入中国共产党。2、出示第一小节(媒体出示) “著名”能换个词吗?今天我们就来学习梅兰芳小时候练功的故事。来源:学,科,网Z,X,X,K今天我们学的课文讲的就是梅兰芳小时候练功的故事。3、媒体出示课题: 17 梅兰芳练功(齐读)二、 初读课文,预习反馈1、轻声读全文,注意:借助拼音,读准字音,读通句子。2、各小组内反馈预习情况:交流自学的字词(媒体出示生字新词)师范写:拜,重点指导“拜”的字形:右边是横加丰收的丰3、说说课文讲
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