三年级上册语文教案-6.1《望天门山》∣人教新课标.doc
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1、望天门山教案设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、教材分析人教版第五册第六单元围绕“壮丽的祖国山河”这个专题编写的,第一篇课文古诗两首就选编了这首气势浩大的望天门山。望天门山描绘的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。作者李白,唐代伟大的浪漫主义诗人,写了大量歌颂祖国河山的诗篇。这首诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第
2、一次离开四川前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃乘舟顺江而东,在经过安微省当涂县的东西梁山时写下的。诗中的第一句写山,写出了浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。第二句写水,写了夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的长江的约束力和反作用。第三句写远望天门两山所见的雄姿,第四句则点明“望”的立脚和诗人的淋漓兴会。选编这首诗的目的,主要是让学生了解古人对祖国山河的描写,在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。二、 学情分析学生对诗人李白并不陌生,之前就学过他的诗篇望庐山瀑布,了解到他这写了大量歌颂祖国山河的诗篇,在理解古诗上,沿用以前理解古诗的方法“增换调补”来理解诗意。三、教学目标知识与技能: 通
3、过本课的学习,要让学生能借助汉语拼音学习古诗,认识4个生字,这4个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文;能有感情地朗读和背诵全诗。过程与方法: 通过理解古诗,朗读,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 情感态度价值观: 体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受诗歌美的意境。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。四、教学重点和难点重点:借助注释,理解诗句意思,能有感情地朗读和背诵全诗。难点:体会古诗的意境及特点,体会作者热爱大自然,热爱祖国山河的感情。五、 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境,谈话导入1.课件:出示望庐山瀑布 2.了解作者李白 3.你还学过李白的哪首古诗?
4、 4.提示课题,理解“望”生说古诗生说对诗人的了解生读课题以旧知唤新知,创设古诗学习情境,激发学生的学习兴趣。二、初读诗文,学习生字1. 自读课文。提出要求:注意字音,读通句子。 2.检查预习情况。 课件出示:断、楚、孤、帆 师运用字理识字引导学生学习生字。 出示写有古诗的小黑板。 3.再读课文。提出要求:把句子读通顺,注意句与句之间的停顿。要求:自由读。 指名点读。 教师范读。生自读课文 生说识记生字的方法,如何记住这4个生字的。 学生再读古诗,要求读准字音,读通诗句。 学生读古诗,注意句与句之间的停顿。通过学生自读诗文,学习生字,识记生字,使学生能积极主动地参与到活动中来,培养学生自主学习
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