三年级上册语文教案-6蜗牛_语文S版.doc
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1、蜗牛教案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼
2、,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。【教学目标】唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国
3、子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1.会写“邻、居、硬”等14个生字;会认“邻、触、番”等10个生字。掌握“单下、急需、脑袋、顶端”等词语。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定
4、期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2.能有感情的朗读课文,了解作者为什么一开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它,体会作者情感的变化。3.学习作者认真、细致观察的方法,培养学生留心观察事物的习惯。【教学重点】体会作者情感的变化,引导学生不断发现课文中的重点语句,仔细体会作者一开始为什么嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来却又敬佩它。【教学难点】体会作者表达的情感,进一步感受蜗牛不懈努力的精神。【教学方法】讨论法 点拨法 合作探究法【课前准备】多媒体
5、课件【课时安排】1课时【教学过程】(一)猜谜激趣,导入新课1. 同学们,你们喜欢猜谜语吗? 老师这儿也有一个谜语,看谁听得仔细,猜得准确。说它是牛,不拉犁头;说它力小,背着屋走。 学生反馈:蜗牛。2.同学们,在我们的地球上生活着各种各样的动物,它们和人类一样有灵性,只要你认真观察它们,就会发现他们的可爱之处。今天老师就带大家继续了解可爱的小动物蜗牛。3.板书并齐读课题。4.质疑:读了课题,你有什么问题?学生可能会问:“在作者眼中小蜗牛是怎样的?”“作者的情感变化是怎样的?”(二)初读课文,整体感知1.带着问题自由读课文,圈出本课生字词。2.师范读课文,按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜
6、欢的方式读课文,读准字音,读通句子。(1)我会读邻居ln 螺旋loxun 喘气chun 胆小鬼dn 逗逗它du 爬痕hn 触角ch 一番fn 巡视xn 危险wi 脖子b 惆怅chuchng 畏惧wi 挪动nu 跋涉bsh 登攀pn(2)我会写邻 触 番 巡 挪 脖 悉 痕 危 喘4.同桌互读课文,互相评价,如果他能做到读正确,并比较流利,就奖励红星给他。5. 让我们再次和小作者一起聆听大海的歌,拿起课本动情地朗读课文,进行朗读“夺旗”活动。 (三)精读课文,品词析句在识字王国里,同学们结识了这些新朋友,让我们与这些朋友手牵手,一起走进课文殿堂。感受蜗牛样子的可爱1.请你在课文中找到有关描写蜗牛
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