三年级上册语文教案-7寓言两则狐假虎威 鹬蚌相争_语文S版.doc
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1、教学“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今
2、天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 要求宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1.学会本课的生字,理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”“鹬蚌相争
3、”的寓意。唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,
4、其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2.提高概括能力,培养合理想象、创编故事的能力。重点难点1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容,懂得寓意。教学课时三课时 知识点详解 狐(h)假虎威(wi) 为下文逮狐狸作铺垫。茂(mo)密的森林里,有只老虎正在寻找食物。这句话在全文中的作用是什么?一只狐狸(h li)从老虎身边窜(cun)过。老虎扑过去,一下逮(di)住了狐狸。“扑过去”“一下”说明了什么? 说明老虎逮狐狸的动作极其迅猛。狐狸在饥饿、凶猛的老虎面前,处境极其危险。第一部分(第1自然段):讲狐狸被老虎逮住。 重点句解析:“骨碌碌一转”说明狐狸想好了逃生的办法。“扯着嗓子”一是说明狐狸想掩饰
5、自己内心的害怕和恐惧;二是说明狐狸想借气势来吓唬老虎。这句话说明老虎对狐狸说的话感到非常意外:明明狐狸已被自己逮住,为什么还口吐狂言呢?这几句话写出了狐狸告诉老虎不能吃自己的原因。这句话说明老虎有点儿相信狐狸的话了。这句话表明狐狸抓住了老虎对自己有些相信的心理,开始得意起来。为了使老虎更加相信自己,狐狸又提出“到百兽面前走一趟”的想法。狐狸眼珠子骨碌碌(g l l)一转,扯着嗓子对老虎说:“你敢吃我!”“骨碌碌一转”“扯着嗓子”分别写出了狐狸怎样的心理活动? “为什么不敢?”老虎一愣(lng)。老虎为什么会一愣?“我是老天爷派来管你们百兽(shu)的。你要是吃了我,就是违抗(wi kng)老天
6、爷的命令。你的胆子真大呀!”狐狸的话说明了什么?老虎被蒙mng住了,松开了爪子。老虎为什么会松开爪子?狐狸摇了摇尾巴,接着说:“不信,你就跟着我到百兽面前走一趟,看他们怕不怕我。”狐狸为什么会这样说?段导读:第2至第5自然段写狐狸是怎样蒙骗老虎的。老虎跟着狐狸向森林深处走去。狐狸神气活现,摇头摆尾; 精彩句解析:前半句形象地写出了狐狸狡猾、故意做作的样子和得意忘形的神态。后半句写出了老虎被蒙住的神态。老虎半信半疑,东张西望。“神气活现”“摇头摆尾”说明了什么?“半信半疑”“东张西望”写出了什么?森林里的猴子啦,野猪啦,小白兔啦,梅花鹿啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,和往常不一样,都很纳(n)闷儿
7、。 写出了动物们的不解心理。“纳闷儿”写出了什么?再往狐狸身后一看,呀!一只大老虎!大大小小的野兽都吓得撒(s)腿就跑。 说明所有的野兽没有不怕的,充分显示了老虎在百兽面前的威风。“大大小小”“都”说明了什么?第二部分(第27自然段):写狐狸是怎样蒙骗老虎、倚仗老虎的威风吓唬百兽的。老虎不知道百兽是害怕自己才逃跑的,还以为真是害怕狐狸呢! 说明老虎对狐狸的话信以为真。结尾句说明了什么?第三部分(第8自然段):点明狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。鹬(y)蚌(bng)相争 知识点详解 鹬在天空中飞着,不住地朝下看,想找点儿食物吃。“不住地朝下看”意味着什么? 意味着鹬已经很饿了。忽然,它看见一只河
8、蚌张开壳儿,正在沙滩上晒 口水:唾液的通称。太阳呢。段导读:第1自然段是寓言故事的起因。 精彩句解析:形象地说明鹬已经馋得不得了了。“多好的一顿(dn)美餐(cn)哪!”鹬的口水都要流出来了。“口水都要流出来了”说明了什么?它 说明鹬飞下来的动作非常快,它已经迫不及待了。立刻飞下来,啄那只河蚌的肉(ru)。“立刻”一词说明了什么?河蚌急忙把两片壳儿合上,紧紧地夹住了鹬 夹,这里读ji。的嘴巴,不肯放松。 放松:(注意力、限制、要求等)由紧变松。写出了河蚌对鹬的侵袭奋起反抗。这句话中“紧紧”“不肯”写出了什么?段导读:写鹬飞下来想吃蚌肉,却被蚌夹住了。第一部分(第1、2自然段):写鹬啄蚌肉不成,
9、反叫蚌夹住了嘴巴。鹬说:“今天不下雨,明天不下雨,就会渴死你,看你松开不松开!” 这句话写了鹬抓住蚌离不开水的特点,用“渴死”来威胁蚌松开。这句话写出了鹬怎样的想法?蚌说:“今天不放开你,明天不放开你,就会饿死你,看你还啄不啄我!” 写河蚌用夹的方式与鹬针锋相对地斗争。这句话写了河蚌怎样的对策? 重点句解析:是过渡句,起到了承上启下的作用。“谁也不肯让步”说明鹬和蚌只顾要挟对方忘了自己的处境也很危险。这为下文打鱼的人毫不费力地捉住它们埋下伏笔。第二部分(第3、4自然段):写鹬和蚌互不相让地争吵起来。鹬和蚌吵个不停,谁也不肯让步。这句话在结构上的作用是什么?这时候走来一个打鱼的人,毫不费力地就把
10、它们两个一起捉走了。 “毫不费力”说明了打鱼人轻而易举地捉走了鹬和蚌。“毫不费力”说明了什么?第三部分(第5自然段):写鹬和蚌互不相让,结果被打鱼的人一起捉住了,落了个两败俱伤的结局。1.学习本课的生字、新词。2.理解词语的意思,积累词语。3.初读课文,了解大致内容。生字卡片。一揭示课文题目1.板书课文题目。理解“寓言”的意思。(请同学朗读课后的“学习链接”)2.用自己的话说说什么是寓言。3.导入:今天我们要学习的这两则寓言,故事情节很生动。读了课文后,同学们一定会从中懂得一些深刻的道理。二初读课文,学习生字1.自由读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。2.学习生字。(1)自学生字。读准字
11、音,认清字形,理解字义。(2)小组内交流记忆字形的方法。(3)集体认读生字、新词。(4)理解词语的意思。狐假虎威:狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。比喻倚仗别人的势力来欺压人。半信半疑:一半相信,一半怀疑,表示不敢确信的一种心理。违抗:违反抗拒。撒腿:放开腿(快跑)。(5)认读多音字。(6)指导学生书写生字。重点指导:“虎”,注意第三笔是“横钩”,不要写成“横”。“狐”,左右结构,右半部分是“瓜”,不要写成“爪”。“猴”,左右结构,注意与“候”区别。三朗读课文,了解大致内容1.朗读课文。读准字音,把课文读流利。2.说说这两则寓言的主要内容。1.通过小组合作,让学生自学生字、新词。利用精心设计的学习
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