三年级上册语文教案-《葡萄沟》∣北师大版.doc
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1、葡萄沟教学设计一、 一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 导入,揭示课题。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
2、成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1.谈话:同学们,你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知
3、识的对象和本身明确的职责。 2.引入:对,我和同学们有一样的感觉,葡萄酸中带甜,非常好吃。那么,你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗?(新疆葡萄沟)3.揭示:(板书)好极了,这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。4.学写“沟”。“沟”是本课的生字,怎样记住它?会组词吗?怎样写漂亮?(左窄右宽)范写,学生练写。二、 自由读文 ,识记生字。1.今天我们就去葡萄沟做客,打开书,自由读课文,把字音读准确,句子读通顺,多和生字宝宝打招呼。2.指名分段读,纠正字音。刚才大家读书都很用心,谁想读给大家听?咱们分段读,如果他读得好,我们可以夸夸他,好在哪儿?如果有需要改正的地方,大家也可以指出来,真心地帮帮
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