三年级上册语文教案-一幅名扬中外的画∣人教新课标.doc
《三年级上册语文教案-一幅名扬中外的画∣人教新课标.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级上册语文教案-一幅名扬中外的画∣人教新课标.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第20课 一幅名扬中外的画教案 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而
2、久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学内容:第20课 一幅名扬中外的画其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学目标:“教书先生”恐
3、怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼
4、而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。1、正确、流利地朗读课文,粗知课文描写的画面的大概内容。2、学习用略读的方法快速获取信息,通过制作资料卡学习处理信息。3、了解传统文化,激起对传统文化的关注与热爱。教学重点、难点:重点是通过阅读课文和观察画面,初步了解清明上河图的内容和艺术价值,培养学生热爱祖国传统文化的感情。难点是通过一课时的学习,能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。教学准备:课件等。教学时间:1课时。教学过程:一、导入揭题同学们,在祖国的古文化长廊中,学过的赵州桥是一座非常了不起的建筑,今天我们要学习(出示课件:一幅名扬中外的画。)二、
5、初读课文,了解大意现在我们一起来看一看这幅图吧!(多媒体出示清明上河图。)(出示课件:简介清明上河图)看这这幅画,你们有什么要说的吗?(画长;人多;热闹。)作者的感觉和我们是不是一样呢?(出示课件:请同学借助拼音读通课文,看看课文有几个自然段?分别介绍了些什么?)(出示课件:带生字词语)你会读吗?同学们,课文中一共有几个自然段?第一自然段介绍了些什么呢?(第一自然段介绍了一幅名扬中外的画清明上河图是北宋画家张泽端的作品,这幅画已经有八百多年的历史了,现在还完整地保存了北京故宫博物院里。)一个小小的段落,告诉我们这么多内容,我们一起来读一读第一自然段吧。读得不错。第二第三自然段介绍了些什么呢?(
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 上册 语文教案 名扬 中外 新课
链接地址:https://www.31doc.com/p-1871819.html