【工作总结】小学教学工作总结八.docx
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1、第 1 页 小学教学工作总结八 特征码 wVCIhgiThYxIoQfNnzZs 所谓差生也就是后进生,一种表现为成绩差,一种表现为思想 落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则 为中等生。 由于中差生的种种表现欠佳而影响集体,作为人的 正常心理反应,他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧 视。这样教育的结果是差生更差。 而不容忽视的是:优生毕竞是少数,中差生却是学生群体 中占压倒多数的芸芸众生。 教育学理论告诉我们:小学教育的 基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育, 也就是说,应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展, 为他们学会怎样做人和进一步的学习与发
2、展,全面地打基础的 教育。素质教育主要的标志是:教师是否面向全体学生,是否 进行全面发展的教育。 由此看来,教育者如何对待中差生问题, 中差生的境遇和状况如何,关系着我们教育者是否在全面育人, 是否在实质性地进行素质教育。 应该说不存在面向优生的问题,故而面向全体的关键就在 于能否面向中差生。大量事实说明:今天的尖子明天不一定就 第 2 页 是尖子,今天的差生,不一定明天还是差生,更何况所谓优生 与差生的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的 优生,在社会实践中不一定工作就很出色,而有一些所谓在校 时的差生,倒还表现出了创造性。这说明:唯有坚持面向全体, 特别是面向中差生才是切切实实的
3、素质教育。 不是有人曾说:如果孩子天生就是优生,哪教育还有什么 功能?又谈什么基础的素质教育呢? 因而对占相对多数的中差 生,我们更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注, 变薄待为厚待。 寻找一下中差生的原因(排除弱智儿童) ,是多方面的,普 遍的认为是:学生的学习态度不端正,要求自己不严格。为什 么会这样呢?客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。 有些人为的因素是:由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自 我调节力差产生厌烦情绪;或由于老师的误会蒙受过不白之冤 产生心理失衡而自暴自弃和逆反;或由于家庭的负作或面对社 会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。等等。 我认为,厚爱中差生,首先应有辨证的观点: 一、一分为二的观点看待中差生。 第 3 页 应该说任何学生都会同时存在优点(即积极因素)和缺点 (消极因素)两方面,对优生的优点是显而易见的,对差生则 易于发现其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象有碍学生 进步。
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