三年级上册语文素材-经典国学诵读十五_人教新课标.doc
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1、三年级上册经典国学诵读十五“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载
2、,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。(一)死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 国学片段我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学
3、的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大
4、段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 布射僚丸,嵇琴阮啸。恬笔伦纸,钧巧任钓。释纷利俗,并皆佳妙。毛施淑姿,工颦妍笑。我是小助手 1. 布:吕布。三国时,吕布辕门射戟(j),为刘备、纪灵和解。2. 僚:宜僚,春秋时楚国勇士,善于玩弄弹丸。3. 嵇(j):嵇康,三国时期文学家,擅长弹琴咏诗。 4. 阮(run):阮籍,三国时期文学家,善于撮口吹出声音。5. 恬(tin):蒙恬,秦国猛将,传说他
5、发明了毛笔。6 伦:蔡伦,改进造纸术,采用树皮,麻头,破布等造纸,人称“蔡侯纸”。7. 钧:马钧,三国时的能工巧匠,发明了龙骨水车。8. 任:任公子,古代传说人物,善于垂钓。9. 释纷:排解纠纷。10. 利俗:便利世人,造福社会。11. 毛施:毛嫱(qing)、西施,春秋时期著名的美女。12. 工:善于。 13. 颦(pn):皱眉。14. 妍(yn):美丽。我是小翻译吕布善于射箭,宜僚善玩弹丸;嵇康善于弹琴,阮籍善于撮口长啸。蒙恬制造了毛笔,蔡伦发明了造纸;马钧发明了水车,任公子善于垂钓。他们的技艺或解决纠纷,或造福社会,都十分高明巧妙,为人称道。毛嫱、西施姿容姣美,即使皱着眉头,也像美美的笑
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