三年级上册语文素材-经典国学诵读十_人教新课标.doc
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1、三年级上册经典国学诵读十“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,
2、首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。(一)“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,
3、其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 国学片段家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 治本于农,务兹稼穑。俶载南亩,我艺黍稷。税熟贡新,劝赏黜陟。我是小助手1. 本:根本。2. 务兹:致力于此。3. 稼穑(ji s):播种、收割
4、。泛指农业生产。4. 俶(ch):开始。5 载:从事。6. 南亩:向阳的土地。7. 艺:种植。8. 黍稷(sh j):小米、高粱。9. 劝:勉励。10. 黜陟(ch zh):贬职、晋升。我是小翻译治国的根本在于发展农业,一定要搞好农业生产。一年的农活开始了,我在向阳的土地种上小米和高粱。庄稼一成熟就要纳税,把新粮献给国家;官府要按照贡献大小对农户予以奖惩,对有关官吏予以贬职或晋升。考考你的智慧 1. 给带点的字选择正确的解释,把相应的序号填在( )里。 A. 劝告,劝说 B. 勉励,奖励 劝赏黜陟 ( ) 听从规劝( ) 2. 作者认为,治理国家的根本是( ) A. 训练军队 B. 发展农业
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