三年级上教案-《走马灯的奥秘》_语文S版.doc
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1、走马灯的奥秘教案这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 【教学目标】要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有
2、致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 1.会认“茅、宵、盏、棱、转、蜡、烛、串、熏、噗、幼”11个生字,会写“茅、宵、盏、棱、悬、转、轴、旋、蜡、烛、”10个生字。唐宋或更早之前,针对
3、“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具
4、有了。 2.默读课文,理解课文内容,在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的,知道茅以升小时候是怎样的孩子;知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。3.学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇敢探索科学道理的精神。【教学重点】理解课文内容,感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。 【教学难点】了解走马灯的构造以及走马灯转动的原理。【教学方法】讨论法 点拨法 合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】(一)图片激趣,导入新课1. “同学们,你能猜出他是谁吗?”茅以升2.教师明确:他是我国著名的桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建筑设计的近代两用大桥-钱塘江
5、大桥。五十年代,参加武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任,后有主持修撰了中国古桥技术史。主要著述有钱塘江大桥武汉长江大桥茅以升科普创作选集等。3.今天我们来学习一个关于茅以升爷爷小时候的故事。4.板书并齐读课文。-走马灯的奥秘(二)初读课文,整体感知1.带着问题自由读课文,圈出本课生字词。2.师范读课文,按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。(1)我会读茅mo以升 元宵xio 两盏zhn 棱lng柱形 目不转zhun睛 旋xun转 蜡烛lzh 串chun噗 p 熏xn 幼yu小(2)我会写茅 宵 盏 棱 悬转 轴 旋 蜡 烛4.同桌互读课文,互相评
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