三年级上语文教案-一个小山村的故事_语文S版.doc
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1、一个小山村的故事教案家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 【教学目标】观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到
2、,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天
3、空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.会认“曾、葱、犁、扩、括、栋、咆、哮、婉、逛、裸”11个生字,会写“曾、郁、葱、砍、露、减、扩、量、随、囱”等10个生字,掌握“郁郁葱葱、造犁、砍到、减少、扩大”等词语。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是
4、,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2.理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。 3.引导学生了解故事内
5、容,知道小山存被洪水卷走的原因,懂得保护生态环境的重要性。【教学重点】理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。【教学难点】引导学生了解故事内容,知道小山村被洪水卷走的原因,懂得保护生态环境的重要性。【教学方法】讨论法 点拨法 合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】(一)图片激趣,导入新课1. 教师出示一个美丽的小山村的图片,引导:同学们。你能描述一下小山村的样子吗?(自有描述)2.教师出示小山村被冲走后的图片,教师描述:就是这样一个美丽的小山村,一夜之间,不见了,你们想知道 它的故事吗?3.让我们一起学习-一个小山村的故事吧!(板书并齐读课题。
6、)(二)初读课文,整体感知1.带着问题自由读课文,圈出本课生字词。2.师范读课文,按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。(1)我会读 曾cng经 郁郁葱葱 cng 铁犁l 扩ku大 包括 ku 一栋栋dng 咆哮 poxio 婉wn转 游逛gung 裸lu露(2)我会写曾 郁 葱 砍 露减 扩 量 随 囱4.同桌互读课文,互相评价,如果他能做到读正确,并比较流利,就奖励红星给他。5. 教师范读,学生拿起课本动情地朗读课文,开展朗读“夺旗”活动。 (三)品读课文,读中感悟在识字王国里,同学们结识了这些新朋友,让我们与这些朋友手牵手,一起走进课文殿堂。描述小
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