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1、最新数学初一强化训练解二元一次方程组最新数学初一强化训练解二元一次方程组一、认真选择 (1)用代入法解方程组 的最佳策略是( ) A.消y,由得y=(23-9x) B.消x,由得x=(5y+2) C.消x,由得x=(23-2y) D.消y,由得y=(3x-2) (2)解以下两个方程组,较为简便的是( ) A.均用代入法 B.均用加减法 C.用代入法用加减法 D.用加减法用代入法 (3)若方程组的解互为相反数,则m的值等于( ) A.-7 B.10 C.-10 D.-12 (4)不解方程组,下列与的解相同的方程组是( ) A. B. C. D.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周
2、一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?二、看谁做得又对又快 (1)若-3xa-2by7与2x8y5a+b是同类项,则a=_,b=_. (2)已知(3x-2y+1)2与|4x-3y-3|互为相反数,则x=_,y=_. (3)已知y=kx+b,当x=1时,y=-1,当x=3时,y=-5,则k=_,b=_. (4)若方程组的解是JB
3、(x=2y=1JB),则a+b=_.唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师
4、”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。三、解下列方程组 (1) (2)要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给
5、每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。四、 小明和小华同时解方程组,小明看错了m,解得,小华看错了n,解得,你能知道原方程组正确的解吗? 灵机一动: 小明的外婆送来满满一篮鸡蛋,这只篮子最多只能装55只左右的鸡蛋.小明3只一数,结果剩下1只,但忘了数多少次,只好重数,他5只一数剩2只,可又忘了数多少次.他准备再数时,妈妈笑着说:不用数了,共有52只.小明很惊讶,妈妈笑而未答,让他好好动脑筋想想.后来,他用方程知识解决了这个问题,你知道小明是怎样解决的吗? 测验评价结果:_;对自己想说的一句话是:_。 参考答案 四、根据题意得:是方程2x-ny=13的解是方程mx+y=5的解 所以有:2+2n=13,3m-7=5 n=3,m=4 原方程组即为 解得即为正确的解. 灵机一动: 设这只篮子装了m只鸡蛋,每3只一数第 2 页
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