三年级下册美术教案-春天的消息4_岭南版.doc
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1、春天的消息 教学设计观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云
2、像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴
3、是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1教学目标 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1、知识与技能:唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学
4、”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 感知明信片的文
5、化;能根据明信片的设计要素设计一张明信片。2、过程与方法:在欣赏活动中,了解明信片的设计要素,体会明信片的装饰性和功能性特点。3、情感、态度、价值观:感受春天是一个充满生机的季节。2学情分析 根据中年级学生的心理特点,这年龄阶段学生的想象力与创造力非常丰富,也掌握一些基本的技法。本课以“春天”为主题,让学生感受明信片犹如一幅幅优美的画面,认识美术创作都来自于生活的经验,体验创造美的愉悦,陶冶美的性情。3重点难点 教学重点:能根据明信片的设计要素,手绘设计一张明信片。教学难点:能运用明信片的设计要素对明信片进行实用与装饰设计。4教学过程 来源:学+科+网Z+X+X+K活动1【导入】情境创设 一、
6、回忆春天情境创设1、古诗春晓及配画朗读教师导语:同学们,这节美术课我们先朗读一首描绘春天的古诗春晓。学生朗读师:这首古诗描绘了哪些春天的景物?生:花、小鸟、风师:你觉得春天还有哪些景物呢?来源:学科网ZXXK生:小草、蝴蝶、燕子设计意图:创设情景的导入,用学生熟悉的古诗并加上图片,生动的呈现出春天的景物,引出本课的主题,让学生迅速融入学习的氛围。2、欣赏春天的景色师:发现得真多!现在老师带大家走进大自然中的春天,看!这是春姑娘,春姑娘来到人间,人间的变化可大了,天气变暖,冰冻的小河融化了,小燕子从南方飞回来了,小树长出了嫩芽、小草露出了脑袋,百花盛开,小姑娘们也穿上了漂亮的花裙子,正在草地上放
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