三年级下册英语教案-Unit2 Lesson8 Tigers and Bears|冀教版.doc
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1、冀教版 三年级下册语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想
2、内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 Lesson 8 Tigers and Bears我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,
3、却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一、教材分析唐宋或更早之前,针对“经学”
4、“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
5、1.课文分析本课是冀教版学英语(三年级起点)三年级下册Unit 2 Lesson 8 Tigers and Bears 主要内容为新词汇:tiger, wolf, bear, snake,long, short 句子为 Its long. Its short. 本课以前面的知识为基础,让学生学会新的词汇,提高听说技能,学生会用习得来谈论动物。 2.学生分析三年级学生天真可爱,活泼好动。他们在一个学期的英语学习中积累了部分句子和单词,并对英语学习产生了浓厚的兴趣。在本节课内容之前,学生已经学过一些表示动物名称和描述动物外貌特征的词汇,他们还接触过Whats this? Is it a _? It
6、s _.句型。这些知识都可以充实本节课的教学内容。 二、教学目标1. 知识和技能目标A.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:tiger, bear, long. shortB.学生能认读、理解并使用下列句式:Its long. Its short.C.学生能唱歌曲:Big and Small 2. 学习策略在课堂学习中集中注意力,注意倾听,积极思考。通过小组合作,积极与他人合作,共同完成学习任务。3. 情感态度通过唱歌,创编歌谣,做游戏等多种形式激发学生学习兴趣。采用教师评价,小组评价等多种评价方式加强学生的合作意识。 4.教学重、难点重点:tiger, bear, long. short单
7、词的认读及掌握难点:Its _ is _.句中its 的发音,学习运用表示身体部位的单词的单复数。三、教学准备课本,卡片,教学课件4、 教学过程Step 1 Class Opening (3minutes)1.问候教师用歌曲Good morning问候学生,拉近和学生的距离。T: Good morning!Good morning!Good morning my dear.S:Good morning!Good morning!Good morning Miss Sun.2. 歌曲热身歌曲热身,引出新知。教师播放本课歌曲Big and Small 引出本课要学的新授单词。T: Do you l
8、ike animals? Today we will go the the zoo. First, lets listen to a song.设计意图 通过歌曲调动学生学习兴趣,使其尽快进入英语学习的氛围中。通过创设参观动物园的情景,引出整节课的情景主线,并帮助学生复习上次课所学的形容词,为后面词汇的学习埋下伏笔。Step II New Concepts (27minutes) Introduction1. 教师用歌曲中的动物导入新课,教学单词 T:Class,lets play a guessing game. Guess. Whats this? 教师用PPT呈现动物剪影或一部分图片,让
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