三年级下册语文教学实录-29.女娲补天1_鲁教版.doc
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1、女娲补天教学实录与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 一、课前准备: 要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的
2、低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我
3、要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 同学们,你们好!请大家拿出语文书、铅笔、字典,现在我们开始上课。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须
4、要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 二、读文提问题:1出示课题: 女娲补天,请同学们出声读课文,把字音读正确,想一想有什么不懂的问题。2读词语:师:练习把生字词读准确。 生读:败失败支支起柱柱子类人类野野兽 师:再把认读的词语读一读。生:读:撞去发誓液体停歇天塌地陷3提问题:师:文中的词语你们都读准确了,那么还有什么懂的问题吗?生:1我想知道女娲是谁?2她为什么要补天呢?3她是怎样补天的呢?4她把天补好了吗? 师:让我们一起学习,来解决这几个问题。三、读文,解决问题。(一)解决问题(1)女娲是谁?师:你们想先解决哪个问题呢?生:我觉得应该先解决女娲是谁?师:你们读一读课文,找一找哪写着
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