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1、山村的早晨 学案单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 学习目标:单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
2、或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1、认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读
3、、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2、通过教学培养学生热爱山村,热爱大自然的思想感情。3、理解词语,有感情地朗读课文,背诵课文。学习重难点: 理解诗意,读形象生动的诗句,体会山村早晨的美丽和宁静。学习过程:一、读课题,学生质疑:读了课题你的疑问是:1、 2、 3、 4、 从课文中找出不理解的词语和句子写在下面:二、探究新知: 1、自由读课文,读中画出生字,借助拼音我能读准字音。2
4、、读下面的词语。 揉着 缤纷 彩蝶 舞姿轻盈 舒展 腰肢 惺忪 喜悦 奶桶 彩裙 梳妆 太极拳 描绘 迟到 通红 宁静3、查找工具书,写出词语的意思。舞姿轻盈:形容舞蹈的姿势动作优美轻快。 歌声嘤嘤:课文里用“嘤嘤”模拟蜜蜂飞动时发出的嗡嗡声。 炊烟袅袅:( ) 睡眼惺忪:( ) 水墨丹青:( )4、这首诗一共有几节?( )想一想:课文分别从哪些地方写出了山村早晨美丽的景象? 来源:学科网5、你喜欢哪一小节?理由是什么?6、在第一小节中找出拟人句是:A( )B( )C( )D( )就是把( )、( )、( )、( )当成人来写,让句子表达的更生动、更具体、更有诗意。7、小组合作交流:第4、5、
5、6、7小节描写的人物有哪些?每个人物的特点是什么?你觉得山村的早晨美吗?最美的画面是什么?来源:学_科_网Z_X_X_K 来源:学科网ZXXK三、精彩展示:1、我读懂了课文,用一句话总结主要描写了: 2、 朗读诗的第4-6节,此处写了在美丽的晨景里人们 、 、 的情景,感受山村一派祥和的气氛,体会人们生活的自由愉快。 3、 朗读诗的第七节,此处写了日出时 的情景,体现了山里的孩子们 的热情。 4、自由选择自己喜欢的诗句大声朗读给同桌听,并说说为什么喜欢。 5、 熟读后背诵课文。 四、拓展延伸: 你能写一些描写农村或校园早晨景色的诗歌吗?试一下吧,你是棒的!五、巩固练习: 1、读拼音,写汉字。 yu sh xi yng 喜( ) ( )妆 害( ) 轻( ) yn ch qun zh 彩( ) ( )到 ( )头 腰 ( ) 2、在下面的括号里填上恰当的词语。 ( )的黎明 ( )的彩蝶 ( )的小河 ( )的炊烟 ( )的彩裙 ( )的脸蛋 舒展( ) 描绘( ) 捧起( ) 3、仿写句子。 早晨像个刚睡醒的女孩儿,美丽、宁静、睡眼惺忪。 像 欢快的小河舒展着腰肢,轻巧的炊烟袅袅地上升。 欢快的 ,轻巧的 六、课后总结:学习之后你最大的收获是什么?又知道了什么学习方法? 课后反思:第 3 页
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