三年级下册语文教案-夸父逐日_语文S版.doc
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1、夸父逐日教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论
2、据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标:要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义
3、、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1、了解课文内容,体会神话传说的神奇。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2、感受夸
4、父的巨人形象,体会夸父身上所折射出来的人文精神,树立征服自然,改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。3、培养独立阅读能力。教学重点:体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。教学难点:树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。教学时间:一课时教学过程:一、揭示课题,质疑问难1、出示“夸父”。(你能把这个词语读正确吗?) 来源:学科网ZXXK预设:正音。字典上只有这一个音。(齐读) 2、“夸父”是什么意思?预设:A夸夸父亲。(你很能干,能从字义上来分析。方法很好。但是这两个字合在一起不是这个意思。)B是人名。(你怎么知道的?你真爱学习!老师没教,你就会自己去读课文了。)3、
5、出示课题:“夸父逐日”。(齐读课题)。4、读了课题,你有什么问题?预设:A夸父为什么要逐日?(边板书边评价:“逐日”写出了这篇课文的主要内容,你紧紧抓住了“逐日”来问,真能干!) B夸父是怎么逐日的?C夸父逐日结果如何?二、初读课文,理清脉络1、请同学们自由读读课文,看看课文哪些自然段写了夸父为什么要逐日?哪些自然段写了他是怎么逐日的?写夸父追到日没有,又是哪个自然段?2、反馈。(1)夸父为什么逐日是课文的第一自然段。(推荐一个同学来读,读正确,读流利。)哪几个自然段写了“夸父逐日”的经过呢?(24)这三个自然段生字比较多,让我们先来读读这些生字。A出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。你有什么发现
6、?预设:A 这些都是地名。B“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水,它们的字义都与水有关,并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。C“瀚海”就是“大泽”。你是从哪儿读出来的?(那大泽,又叫瀚海,有上千里宽。) B出示“伏下身子、向前一抛”读。它们又有什么特点?(表示动作的词语)D出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗?指名读。我们把这些词语连起来读一读,每个词语读一遍。词语都读得非常正确,请三位同学来读读课文2、3、4段,能把课文也读正确吗?(2)我们一起来读一下“夸父逐日”的结果,也就是最后一个自然段。三、品读课文,体会精神(一)研读“夸父逐日”的原因。1、夸父为什么要逐日呢?请再自
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