三年级下册语文教案-练习3_苏教版.doc
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1、教学语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧
2、和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 目标“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源
3、含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。1.按要求读诗歌,查字典。唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职
4、责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2.理解“荡漾”的含义。3.学唱歌曲。4.写好钢笔字。5.熟记八条成语。学习一首小诗。6.通过口语交际实例,学会商量。7.学写毛笔字。教学重难点来源:学科网练习钢笔字,学写毛笔字。教学课时三课时。一读诗歌,查字典1.审题:读读题目要求,说说应该怎样完成这道题。2.自读诗歌,不认识的字查字典注音。3.读给同桌听,互相检查字音是否读得准确。4.集体朗读,订正
5、字音。5.说说这首诗歌描写的是什么。二理解“荡漾”的意思来源:学*科*网来源:学。科。网Z。X。X。K1.想一想理解词语有哪些方法。(查字典、联系上下文等。)2.你是怎样理解诗中的“荡漾”呢?(在桃园里,洋溢着孩子们的欢声笑语。)三学唱这首歌1.再次听录音,跟着唱。2.自己试着把歌词背下来。3.齐唱。4.个别唱,看谁唱得好听。1.读一读,唱一唱。美丽的草原我的家美丽的草原我的家,风吹绿草遍地花彩蝶纷飞白鸟儿唱,一湾碧水映晚霞骏马好似花一朵,牛羊好似珍珠撒啊,牧羊姑娘放声唱,愉快的歌声满天涯牧羊姑娘放声唱,愉快的歌声满天涯美丽的草原我的家,水清草美我爱它草原就像绿色的海,毡包就像白莲花牧民描绘幸
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