三年级册英语教案-Unit 3 Lesson 3 How many monkeys can you see鲁科版(五四制)(三起).doc
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1、How many monkeys can you see?教学设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 Unit 3 Animals要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体
2、,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即
3、使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 Lesson 3 How many monkeys can you see?唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设
4、之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标:1.能听懂、会说、认读单词can,并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说单词: eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。3.能听懂、会说、认读句型:“How many monkeys can you see?”并运用所学句型谈论动物及其数
5、量。4.能正确认读并书写字母Rr、Ss、Tt。5.能积极参与课堂活动,与同学合作,共同完成学习任务。6.养成热爱动物、保护动物的情感和意识。教学重难点:重点:能听懂、会说、认读句型:“How many monkeys can you see?”并运用所学句型谈论动物及其数量。难点:单词twelve, thirteen, fifteen, eighteen和twenty的读音。教具准备:人物头饰、多媒体课件教学步骤:课前将学生分成两组Monkey Group 、Panda Group. 教师介绍评价方式:小组比赛,用画小星星的方式进行奖励,积分多者为优胜小组。Step 1 Warming- up
6、. (1)师生问好,多媒体出示图片(10只熊猫),教师:“Look! What are these?”(Theyre pandas.)教师:“How many pandas?”(Ten.)教师:Lets sing the song. OK?”Step 2 Revision and presentation. ( 13 )1.教师:“Theyre so lovely ! Do you like pandas?” 师:“Where can we see the pandas?”师:“Yes, now lets go to the zoo. ”2.多媒体出示图片zoo,教师:“Look! This
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