二年级上册语文教案-窗前的气球(2)_人教新课标.docx
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1、窗前的气球教学设计一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标:一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称
2、之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.认识7个生字,学会观察生字结构,写好左右结构的生字词。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“
3、教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2.激发学生识字兴趣,巩固识字方法,进行汉字文化的渗透。3.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“传染病”,会用“可爱的”“高兴地”说句子。4.体会主人公的情感变化,领会课文中所要传达的美好友情,懂得珍惜友情,学会关心问候同学。教学重点:1.会用“可爱的”、“高兴地”说话。2.体会同学之间的真挚情感教学难点:体会同学之间的真挚情感。教学过程:一、问题导入,引出课题。师:同学们,老师要问你们一个问题,平时我们的生活中你在哪里见过气球?生1:超市。生2:公园。生3:好朋友过生日的时候。师:真是认真观察的孩子,热爱生活的孩子,同学们在
4、这么多地方见到过气球,这节课我们就来学习一片关于气球的课文,但是这个气球很特别啊它是在窗前的气球,窗前的气球1、板书课题请伸出你的手和老师一起板书课题,2、齐读课题,注意纠正拖音。3、质疑课题,看到这个题目,你有什么疑问?有没有什么特别想知道的?生1:这个气球为什么在窗前呢?生2:这个气球是谁送给谁的啊?师:这些问题的答案都在课文中,快去读读课文,自己去找答案吧!二、初读课文师:在同学们读课文之前,老师有个小的提示(幻灯片2)开始读吧!自己读自己的。三、随文识字(第一自然段)1、认识生字“科利亚”。师:读了课文,同学们知道了课文的小朋友叫什么名字,他叫什么?生:科利亚。师:(出示生字卡片)科里
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