正比例函数练习题2.doc
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1、正比例函数练习题2一选择题1、关于函数 ,下列结论中,正确的是( )A、函数图像经过点(1,3) B、函数图像经过二、四象限C、y随x的增大而增大 D、不论x为何值,总有y02、已知正比例函数 的图像过第二、四象限,则( )A、y随x的增大而增大 B、y随x的增大而减小C、当 时,y随x的增大而增大;当 时,y随x的增大而减少;D、不论x如何变化,y不变。3、当 时,函数 的图像在第( )象限。A、一、三 B、二、四 C、二 D、三4、函数 的图像经过点P(-1,3)则k的值为( )A、3 B、3 C、 D、二填空题5、若A(1,m)在函数 的图像上,则m=_,则点A关于y轴对称点坐标是_;6
2、、若B(m,6)在函数 的图像上,则m=_,则点A关于x轴对称点坐标是_;7、y与x成正比例,当x=3时, ,则y关于x的函数关系式是_8、函数 的图像在第_象限,经过点(0,_)与点(1,_),y随x的增大而_与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师
3、与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。三解答题其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。9、 一个函数的图像是经过原点的直线,并且这条直线经过点(1,-3),求这个函数解析式。10、在函数y=2x的自变量中任意取两个点x ,x ,若x x ,则对应的函数值y 与y 的大小关系如何?第 2 页
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