二年级下册语文教案-古诗两首 (2)_人教新课标.docx
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1、17古诗两首(望庐山瀑布绝句)经典赏析+诵读积累家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 精读引领课我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
2、尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便
3、成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 【课型】 精读引领课唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼
4、的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 【教学目标】1.有感情的朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。2.拓展古诗早发白帝城秋浦歌,了解诗中夸张手法的运用。3.激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。【教学重点】1.有感情的朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。2.激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。【教学难点】了解古诗中夸张手法的运用,体会。【教学方法】情境教学法、小组合作、朗读感悟等。【课前准备】1.学生:(1)初读古诗,遇
5、到不认识或不明白的字词用自己喜欢的符号标出来。通过查字典,解决不认识的生字。(2)正确、流利地朗读古诗。 2.教师:多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】课前诵读千字文一、导入新课,初读古诗图片导入,由图片诵读古诗,体会诗情画意。赏图,学古诗。1.把古诗读正确,遇到不认识或不明白的字词用自己喜欢的符号标出来。2.借助文中的插图,思考古诗所描写的景象。二、学习望庐山瀑布1.出示图片,由叶圣陶的瀑布到李白的瀑布2.出示图片,逐句赏读,学生先用自己的话描述图片,然后再出示诗句,对比中体会诗句的诗情画意,和诗的语言特点:简洁优美。既读懂了诗句,又能更好地体会诗的情感。3.随文识字4.指导朗读,注意
6、停顿5.难点解析,随文解决。如:日照香炉生紫烟:理解“香炉”。可以让学生说说见过香炉没有,在这里指什么?“紫烟”在这里其实是什么?为什么云雾会是紫色的?抓住“生”字进行朗读指导。遥看瀑布挂前川:理解“遥”“挂”,为什么瀑布会挂在山川的前面?抓住“遥”字让学生明白这句话写的是远景,抓住“挂”字进行朗读指导。飞流直下三千尺:理解“飞”,说明什么?“三千尺”又说明什么?(课件演示:瀑布的壮观)如果是你,看到这样的景色,你会说什么?(学生想象说话)朗读指导。疑是银河落九天:、理解“疑”,“落九天”说明什么?朗读指导。6、简介作者:你还知道什么?简介诗人“李白”。7、重点赏读:“夸张”的修辞手法拓展早发
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