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1、语文园地八一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标:单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等
2、,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1能用不同的句式表达相同的意思。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 2巩固识字、区别同音形近字。3有积累好词佳句和名言警句的意识。教学重难点认识园地中“愉、榆、”等9个生字,会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句
3、子; 能发现不同的句式可以表达相同的意思。教学课时:2课时教学过程:第一课时一、我的发现1自读文中的三句话,看看你发现了什么?2小组内和同学交流交流你的发现。3指名说说你的发现。(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。)4拓展练习:找个句子让大家来变一变。今天又没有下雨,我们怎么不去春游呢?你难道不知道他是少先队员吗?二、日积月累选选认认:1自读字词,看看谁能明白这项练习的要求?2根据自己的理解,选字连线。3指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?4哪些字容易读错?(注意“址、趾”“帐、账”的读音。)5老师出示生字卡片,指名读,学生开火车认读,齐读。6说说你是怎么记住这
4、些字的。7学生练习给生字组词。看谁组得快,组得对。我会读:1自读句子,看看你会发现这些句子有什么共同的特点?2同桌互读句子,并交流自己的发现。3谁来说说你发现了什么?(把一种事物比作另一种事物比喻句。)4知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)5你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。读读背背:1齐读名言,边读边想每一句的意思是什么。2同桌交流读自己最喜欢的一句名言,并说说你对这句的理解。3谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听,并说说它的意思。4比赛背诵名言。三、小
5、结第二课时一、口语交际激趣导入:在我们的身边,有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服,是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少,穿在身上就不会感到太热;常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙齿吃坏,还会使自己变胖呢;电灯、电视开着的时候,我们是不能用湿毛巾去擦它们,因为那样很容易触电,发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少!你们想把知道的和老师、同学交流交流吗?这节课我们就来交流交流身边的科学吧!1.我们身边的科学还有哪些?你能给大家交流交流吗?2.交流身边的科学。(要求:说清楚、听仔细。)(1)小组交流自己了解到的身边的科学。(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。(3)“科学博士”答“记者”问。(对别人提出的问题,“科学博士”有答得不完整的地方,小组内其他成员可以加以补充。)3.交流收获或想法想好了写哪方面的内容了吗?和同学交流一下自己的想法吧!(小组交流)谁来说说自己准备怎么写?评一评谁说得好。4写一写把自己想写的内容写下来;向大家展示的作品,并作简单介绍。二、展示台展示自己收集的资料。三、宽带网让学生了解古代、现代的一些科学技术和一些著名的科学家。四、小结第 4 页
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