比较简单分数的大小.doc
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1、比较简单分数的大小教学目标:1.在涂一涂、比一比、说一说等数学活动中,经历比较两个简单分数大小的过程。2.会比较同分子或同分母(分母小于10)的两个分数的大小。3.能积极、主动地参与数学活动,愿意与同伴交流,并大胆表述自己的想法。教具准备:圆形纸和正方形纸教学过程:一、情境导入:师生谈话引入本课。二、新授:1.提出操作要求。让学生拿出准备好的圆形纸(每生一张,两人合作,一人将圆平均分成两份,一人将圆平均分成三份),然后按要求涂色。2.交流涂色的结果。讨论哪个面积大。教材只给出了两种比较的思路和方法,如把两个涂色部分叠在一起比。教师要对学生个性化的比较方法给予肯定。重点指导学生理解:对同一个圆,
2、分的份数越多,每份就越小;反过来,分的份数越少,每份就越大。3.用符号表示两个分数的大小。三、比一比:1.让学生独立观察图,并在中填上大于号或小于号。2.让学生交流是怎样比较的。注意:这里只是直观比较两个分数的大小,不总结比较的方法。四、练一练:第一题,让学生独立完成。第二题,因为没有图示,所以比较起来稍有难度。师生可共同完成两道题,再让学生自主做,教师进行个别指导。第三题,不做统一要求,供学有余力的学生完成。宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明
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