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1、 教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、教学目标:观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象
2、逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下
3、一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1、认识8个生字,会写10个字,重点是“穿”和“弯”。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句
4、,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同样子和不同性格。3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。重难点:能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同样子和不同性格。二、课前准备:课件三、教学流程:一、激情导课 1、联系生活实际。(1)今天老师带来了两个朋友,同学们想不想认识一下?(课件出示图片)你们认识吗?(2)你知道小柳树和小枣树的特点吗?同学们对小柳树和
5、小枣树都有了一个直观的认识,在她们之间发生了一个故事,你们想知道吗?(想)今天,我们就来看看她们之间发生了什么样的故事。早写板书:小柳树和小枣树(学生齐读课题2遍)二、初读课文,渗透方法:下面就请同学们用你自己喜欢的方式读一下课文,出示读书要求:1、初读课文,给每个自然段标上序号,在文中圈出生字并读准字音记住字形,还要把课文读正确、通顺。2、遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音,也可以问老师或同学;遇到难读的句子要多读几遍。 读完课文后大家有什么收获?要想读懂课文,先要解决生字词。三、汇报学习成果 (一)出示生字,学生读生字词。1、(正音:看清声母读:枣、虽、思、乘。看清韵母读:忍
6、、乘。提示:“思”在“意思”一词中读轻声。)带音读、指名读(2遍)去掉拼音组词读。学生个别读2遍。还有谁想来展示一下自己?这么多同学都想读,那咱们让更多的同学来展示吧,开火车读。火车头在哪里? 2、识记生字。同学们读得真好,哪位同学说说自己记住了哪个生字,是用什么办法记住的。(生自由发言,多种方法识记生字:加一加,减一减,换一换、形声字等)在这些生字中,浅这个字不只要认识,还要会写。指导:氵旁 ,注意右边戋不要落点,也不要落撇。先描红。再在课本中美美地写一个。3、通过读课文,你们发现小柳树和小枣树有什么不一样吗?(学生自由发言)小柳树长得漂亮;小枣树长得难看;小柳树取笑小枣树长得难看;小枣树能
7、结果子,小柳树不会,小枣树没取笑小柳树4、引导归类:一是样子不同;二是说话语气不同。四、细读感悟,品味道理。咱们同学们真是火眼金睛,都能发现小柳树和小枣树的不一样,我还发现了小柳树前后的表现不同。下面请你再读一下课文,看你是从课文的哪些地方发现他们的样子不同的?(一)出示:自主学习,合作探究:你从文中的哪些句子中看出小柳树和小枣树的不同?不动笔墨不读书。请同学们拿起笔,划出小柳树和小枣树不同的有关语句,并在旁边写出你的体会与感受。(自主学习:6)通过自己学习是不是有了一定的收获?我们在小组内交流一下,互相谈谈你们的理解。3看同学们交流得如此热烈,你们一定有了更大的收获,有哪个小组愿意展示一下?
8、生小组汇报柳树和枣树样子不同的句子。(从句子中的某些词语)从描写柳树的这些句子中,你感受到什么呢?(柳树很美)那你能美美地读一读吗?让我们大家都来认识一下这位美女。(板书:好看)2、春天的柳树确实很美,我们一起来看看吧。(课件展示春天的柳树。)你就是这株美丽的树,你怎样来展示你的美呢?(挑战读)出示:小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。3、通过你的朗读,让我们确实感到了小柳树的美丽。和这位美丽的柳树姑娘相比,那小枣树又是什么样的呢?(弯弯曲曲
9、的,光秃秃的。什么是光秃秃呢?)(板书:难看)(二)面对比自己长得难看的小枣树,小柳树是怎么说的?你是从哪些句子中看出来的?哪个小组来展示一下?(师引导:说话的语气不同。)小组汇报小柳树嘲笑小枣树的话。出示:小柳树说:“喂,小枣树你长得多难看哪!你看我,多漂亮!”。小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”1、读了这些句子,你觉得小柳树此刻是一种怎么样的心情?(骄傲、自大、臭美)用这样的语气再读2、面对这样骄傲的小柳树你有什么话要对它说吗?(小柳树,别骄傲,等到秋天枣树结了枣子就比你漂亮了。)2(三)你是从什么地方知道枣树秋天结了枣子就更漂亮的呢?(从课文的5、6、7知道的。
10、)你们真聪明,你们想看看秋天结满枣子的枣树是什么样的吗?(出示枣树)2、这样的枣树你觉得怎样?(很美)这么美的枣子,不仅可以看,还可以(吃)。真是很有用啊!3、小柳树看见了,会怎样想呢?担心、害怕。5、小枣树像小柳树想的那这样说她了吗?没有,那它怎么说的呢?谁从课文中找出有关的句子来读一读。学生读6、小柳树当时只看到了自己的长处,而小枣树是怎么看小柳树的啊。(看到了小柳树的长处。)7、小枣树看到了小柳树的长处,但并没有炫耀自己的长处,而是用什么样的语气说的呀?(温和的)出示:小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快
11、,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”那我们也学学谦虚的小枣树,用温和的语气来读读这段话。生读听了小枣树的话,小柳树怎样了?(不好意思的笑了)为什么不好意思啊?(因为他只看到了自己的长处,而小枣树却看到了别人的长处。)这时的小柳树心情怎么样?(这时的小柳树不再骄傲了,她认识到自己错了,不该嘲笑小枣树。)师总结小柳树的表现和前面完全不同了。通过今天对她们的认识,你喜欢文中的哪一个?生自由发言。(引导学生发现小柳树知错就改)(四)师总结:我们每个人都有自己的长处,比如柳树的长处是外形好看,而枣树的长处是会结果。每个人也有自己的短处,柳树的短处是不结果,而枣树的短处是外形不好看。(板书:结果、不结果)用我们识字四的成语来总结就叫做(尺有所长,寸有所短。板书)五、巩固练习:出示:说一说:将你理解的小柳树或小枣树用上“虽然但是”的句式表达出来。六、拓展活动:1、对,我们看问题,不要只看到别人的短处,而应该多看别人的长处,以别人的长处来激励自己,我们才能进步得更快。同学们想想看我们的同桌身上有哪些值得我学习的地方呢?请你写在小卡片上,送给他好吗?(实物投影学生作品)2、说明尺有所短寸有所长的故事还有很多,老师给大家推荐一个,课后阅读课文中的骆驼和羊,请同学们回去找出相关语句认真体会。板书:小柳树 和 小枣树好看 难看 不结果 结果 尺有所短,寸有所长第 5 页
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