二年级下册语文教案-三个儿子(6)_人教新课标.docx
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1、23.三个儿子教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论
2、点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一、教学目标要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、
3、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 根据课标的要求及教材的编排意图和课文特点,结合低年段学生的特点,我预设了以下两个方面的教学目标:“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。
4、慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 1、会认6个生字,会写拎字2、有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。3、感悟课文,懂得要孝敬父母的道理。 二、教学重难点1.重点 :分角色朗读课文,读准人物说话时的语气2.难点:明明有三个儿子同时在眼前,可老爷爷却说只看到了一个儿子。 三、说教学准备 装水的水桶 卡纸 黄香温席动画四、教学过程一、 巧设悬念,
5、 导入新课 小朋友们可真有精神! 我就喜欢你们现在这个样子。 喜欢了就想送一份小礼物给你们。 1、 看课文插图, 说说图上画了哪些人。 2、 揭题: 三个儿子。 二、 初读课文, 认识生字 1. 请同学们用自己喜爱的方式读课文, 要求: A、 读准字音, 读通课文。 B、 标出自然段序号。 过渡: 小朋友们读得可认真, 瞧, 生字宝宝迫不及待地跳到了我们的课堂。 咱们来跟它们做个朋友吧。(学生读错生字, 可以说:“看来你跟这位生字朋友还不认识,谁来介绍一下它? ”) 2.同桌交流识字方法3. 大家认识他们了吗?生字宝宝还带来了它们的好朋友。 咱们跟它们打声招呼吧。 (1) 同桌互读。 (2)
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