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1、人教版小学二年级语文下册玲玲的画教学设计唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“
2、讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、教学目标1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。二、教学重点、难点:学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子三、教学方法:情境教学、自主探究、自读自悟四、教学时间:两课时教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏
3、读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 第一课时死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、自读识字1、创设情景、谈话导入(1)今天,老师给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?板书课题:25玲玲的画(2)齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方
4、法记住“玲”。2、自主读文识字自由读课文,遇到不认识的字怎么办?读准字音读通句子,用你喜欢的符号标出本课的字词语多读几遍。再标一标,课文有几个自然段。二、合作交流1、检查生字词语(1)出示带拼音生字词同桌合作学习,互读、互听、互纠。学生当老师,主持学习生字。(2)不带拼音生字词指读,开火车读,挑战读2、整体感知、初步了解。分段指读课文,纠正读音,想想课文写了一件什么事?3、交流:课文写了一件什么事?4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。随学生回答教师板书:起因:画弄脏,来不及画。(坏事)经过:在弄脏的地方画了只小花狗。结果:得了一等奖。(好
5、事)5、设疑:一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?三、品读领悟。学生自由读课文,画出有关句子。1、交流。并读出相关的句子。(1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?你觉得这是一位怎么样的爸爸?(2)玲玲想了想,小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想,她会想什么?她为什么要画小花狗?而不是其它东西?玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?(3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)2、朗读指导。爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。3、有感情朗读全文。 4、启发思维、训练表达小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?5、做一做:完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。板书:25玲玲的画画(我家的一角)弄脏添画小狗得一等奖动脑筋坏事变好事第 4 页
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