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1、三个儿子教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼
2、记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。教学目标:“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的
3、称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。1.会认6生字,会写9个生字。 2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳
4、句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学重难点:欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。 教学准备:多媒体课件,生字卡片教学过程:1、 谈话导入,初读课文。师:(出示小水桶)瞧,这是什么?它可以用来做什么?(生:装水)对,在没有自来水的从前,人们都要用它去打水。有三个妈妈提着水桶去打水,在井边聊起了家常,她们在聊些什么呢?师:是啊,字写得好的同学一定是善于观察别人写字的孩子。让我们齐读课题。师:对,三个妈妈聊起了自已的儿子,你们想去认识认识这三个儿子吗?(想)那让我们快快走进故事
5、中去吧。请同学们自由大声的朗读课文,注意读准字音,读通句子,将不认识的字圈出来,开动你的小脑筋,想办法去它。二、认读生字,熟悉课文。师:(出示水桶生字卡片)你们瞧,老师今天带来了好多小水桶,有趣吗?想不想拎回去一个?(想)要知道,课文里边的生字都藏在这些小水桶里边,现在来考考咱们班的小朋友。 师:同学们可真了不起,生字学得真棒,如果把这些生字藏到词语中去你们还会认得清、读得准吗?同桌读拍手读。好,老师现在想开起一列小火车来读读老师手中的词语。(开小火车读词语)师:孩子们,生字读准了,读起课文来一定会更流利,更好听。信吗?三、分析课文 请大家大声的快速地读读1-7段,完成以下任务:1.用“”画出
6、三个妈妈是怎么夸自己儿子的句子。2.把自己当成是课文中的妈妈,去读一读妈妈说的话。体会一下三位妈妈说话时语气一样吗?1、一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”(板书:一有力气)(1)这位妈妈夸她儿子既 又 。那你能用“既 又 ”说话吗?(2)是啊!你真是既聪明又能干!课文中的妈妈说她儿子(引)既聪明又有力气,这时候她想: 。那该怎么读呢?(3)指导朗读。(自豪地说、神气地说)2、又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”(板书:二好嗓子)(1)你读出了什么?(2)指导朗读。两个妈妈都为自己的儿子感到骄傲。正高兴的时候,她们发现第三个妈妈在一旁沉默不语,
7、什么也没说,便问:“你怎么不说说你的儿子呀?”(教师重复引号里的问题)这位妈妈觉得儿子没有什么特别的地方,所以语气应该是很平淡的。我们一起来读读这位妈妈的话。是啊,孩子们,当我们在说很多人在做不同事情的时候,可以向课文中这样,用(一个,一个,另一个来表示)你能照着课文的句子说一说这样的话吗?我们来试着说一说吧。选一句说一说。a下课啦!学校的操场可真热闹!一个( ),一个( ),另一个( )。b森林里的小鸟儿可真快活!一只( ),一只( ),另一只( )。d这些猴子真淘气,一只( ),一只( ),另一只( )。1、创设氛围,进入情境,引出重点句.三个妈妈各自讲好了自己的儿子,打了水,拎着水桶回家
8、去了,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。妈妈们手上的是怎样的一桶水呀?2、引读重点句段:一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。3、分层朗读(1)指导学生朗读。你感受到什么?(水重) 你可以用课文中哪个词语来形容水很重?(沉甸甸,还能感受妈妈们很累。) 你是从哪里感受出来的?交流:直晃荡,走走停停,腰也酸了,胳膊也痛了(动作)。(2)是呀,真是太累了,此时此刻妈妈们多么希望(教师引说)过渡十一:是呀,相信书里的妈妈也有这样的想法。这时候,迎面跑来了三个孩子,他们是怎么做的呢?请同学们快速地自由地读一读课文的第9-13自然段,把孩子们在做什么的话用画下来。指名回答,相机指导朗
9、读。(1)一个孩子在做什么呢?(生答)跟头翻得怎么样?(真好看)(2)一个又在做什么呢?(生答:唱着歌)唱的怎样?(生答)(3)第三个孩子是怎么做的?(指名回答)这孩子做了哪几个动作?(生答:课件出示:跑、接、提、走)指名读,全班齐读。过渡语十二:你觉得哪个孩子的做法更好?为什么呢?我们来把三个孩子的做法比一比吧,再来读一读这三个孩子的话。生齐读。过渡语十三:过渡语十四:孩子们,你们说的可真棒,观察的真仔细,是啊,课文中有一位老爷爷,一直跟在三个妈妈的后面,他把三个儿子的表现可是看的清清楚楚的,他是怎么说的呢?指名答,出示老爷爷的话。过渡语十五: 明明是三个儿子,为什么老爷爷说只看到了一个儿子?他只看到了哪个儿子?这是为什么呢?生答。板书(孝敬父母)同学们,你们说的可真好,其实,孝敬父母是中华民族的传统美德,其实,孝敬父母只是拎一桶水这么简单,我们每个人都可以做得到,比如说:孝敬父母就是爸爸妈妈下班回到家里的时候,给他们端上(热茶)?是爸爸妈妈在忙碌了一整天的时候,向他们说一声?四、 课外拓展,情感升华说到这里,老师想起了一首好听的歌,名字叫感恩的心(播放音乐)同学们,让我们在这美妙的歌声中,回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出,给我们的关爱,看看大家在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸、妈妈说的几句话,几句心里话,今天回去送给爸爸、妈妈。第 6 页
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