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1、沪教版数学二年级上册3的乘、除法教案教学目标:能自编的乘法口诀会进行的乘除法的运算培养学生的探究能力、推算能力和解决问题的能力教学重点:的乘除法口算教学难点:熟记的乘法口诀,并能解决一些实际问题教学过程:一、揭示课题小朋友,我们已经学会了5、2、4、8、7的乘法除,能用它们熟练地进行乘除法的口算。你们还想学几的乘除法呢?(生自由发言)好,今天我们一起来探究的乘除法。(揭示部分课题:的乘除法)二、探究(一)引入1、小朋友,请想一想我们已经学会了哪些与有关的乘法算式?(小组说)学生汇报: (板书出示) 2、小朋友说的真好,这些算式结果你是用哪句口诀计算的?生:看到、我想到了二三得六、我想到了三四十
2、二3、请小朋友开动小脑筋,看到这些算式,你还能想到哪些与有关的算式?生汇报: 4、你们有什么好办法来记住这些算式的结果?(小组讨论)生汇报:因为,多了个,用因为,少了个,用编口诀小朋友编得真不错,下面我们来读算式及口诀。(二)建立算式和口诀的联系读算式、读口诀(按顺序)师: 一三得三生: 二三得六读新学的口诀师:这是我么新学的口诀,我们一起来读一读。 一三得三3自己读一读,记一记4指算式说口诀师:现在甘老师要拿去口诀与算式的结果,你们看着算式想用的是哪句口诀行不行?小朋友,今天学的真不错!下面甘老师请你拿出口算卡片,自己看着卡片说口诀好吗?5看卡片说口诀a)你认为哪些乘法算式的口诀比较难记?有
3、什么好办法来记住它呢?b)看卡片说答案学习了的乘法,你能正确计算的乘法吗?比一比,谁算的最正确。三、练习(1)口算(练习纸)生汇报核对答案反馈:你是怎样算的?生:我想口诀三六十八,所以(2)口算(练习纸)师:小朋友能用的乘法口诀正确计算乘法,那除法你能算吗?那甘老师请你们试一试核对:反馈:你是怎样算的?呢?小结:小朋友做的都不错,学习了的乘法口诀不仅能帮助我们计算与有关的乘法,还能帮助我们解决除法的计算,除数是几,就用几的口诀来求商。四、应用出示44师:自己轻声读题,你会做吗?请你试一试。每束花里有朵郁金香,小亚买了束花,里面一共有几朵郁金香?二()班有人参加环保活动,每组人,可分几组?反馈:
4、你的算式是什么? 表示什么?(个是)表示什么?(的倍是)你是怎样算的?你又是怎样算的?(三六十八) (三六十八)你是怎样列式的?你是怎样想的?(里面有几个,所以用除法)你是怎样计算的?(三八二十四)小结:学习了3的乘除法,还可以帮助我们解决生活中的一些问题。五、总结通过今天这节课的学习你们有什么收获?六、独立练习23=93=35=123=153=33=63=183=73=要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选
5、择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。39=243=语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。273=一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。七、拓展练习(机动)第 7 页
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