二年级上册数学教案-第一单元第1课时 乘法的初步认识_西师大版(2014秋).doc
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1、 第一单元 乘法的初步认识 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教材分析教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼
2、儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 本单元的表内乘法是学生学习乘法的开始,是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记1-6的乘法口诀,是本单元教学的重点。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系,通过学生熟练而喜爱游戏等活动,进一步引导学生观察、分析、比较,从而在头脑之中建立乘法的意义。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,
3、可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 本单元学习内容主要包含:乘法的初步认识;1,2的的乘法口诀;3的乘法口诀;4的乘法口诀;5的乘法口诀;整理与复习这六个方面的内容。本单元在编排中体现了以下几个主要特征:一是:突出了乘法意义的教学。二是:乘法口诀的编排顺序,尊重学生已有的经验和认知发展的基本规律。三是:重视乘法口诀的来源和意义的教学。四是:重视培养学
4、生分析问题和解决问题的能力。 通过本单元的学习,让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记1-5的乘法口诀,这是本单元教学的重点。所以,在教学过程中,要结合具体的事例,通过动手操作、观察、探究等活动,逐步体会乘法运算的意义。3-5的口诀是教学难点。突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。 教学目标 1. 让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。 2.使学生知道乘法算式的各部分名称,知道乘法的口诀是怎样得来的;熟记1-5的乘法口诀,比较熟练地口算5以内的两个数相乘。 3.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观
5、察、独立思考等良好的学习习惯。 重点、难点重点1.理解乘法的含义,知道乘法与加法的联系。2.知道乘法口诀的由来,熟记1-5的乘法口诀。难点1.3-5的乘法口诀。2.获得一些解决简单问题的方法。 教学建议根据本单元的教学内容及编排特点,教学中要注意以下几个方面:1.切实加强基础知识教学。2.设计丰富、有趣的练习,帮助学生理解和记忆乘法口诀。3.帮助学生逐步学会数学思考与表达的能力,获得分析问题和解决问题的基本方法。4.结合乘法口诀的学习,增强学生的民族自豪感。 课时安排本单元共7课时完成教学。 课题 课时 1.乘法的初步认识 1课时 2.1,2的乘法口诀 1课时 3.3的乘法口诀 2课时 4.4
6、的乘法口诀 1课时 5.5的乘法口诀 1课时 6.整理与复习 1课时 总计 7课时 第1课时 乘法的初步认识u 教学内容教科书第13页的内容,第3页课堂活动的第1,2,3题。初步理解乘法的含义;知道同数相加可以用乘法计算,体会乘法算式的简便性;知道乘法算式中各部分的名称;掌握乘法算式的读法和写法。u 教学提示学生已经熟练掌握了加法的运算方法,并已经形成了初步的观察、理解能力,小组合作学习的模式也初步形成,这样采取小组探究的学习方式,让学生敢于探索实践、互相质疑、相互评价,有利于发展学生学习的主动性。u 教学目标 知识与技能:1.让学生在具体情境中,初步理解乘法的含义,知道同数相加可以用乘法计算
7、,体会乘法算式的简便性。2.知道乘法算式中各部分的名称。3.掌握乘法算式的读法和写法。 过程与方法:帮助学生初步学会选择有用信息进行简单的归纳,了解同一问题可以 有不同的解决办法。 情感、态度与价值观: 1.经历知识形成的全过程,感受乘法与生活的密切联系,体验数学的价值。2.积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。3.学会欣赏自己,欣赏别人。u 重点、难点重点:1.初步理解乘法的含义2.掌握乘法算式的写法和读法。难点:感受同数相加与乘法的关系,初步理解乘法的意义。u 教学准备 教师准备:实物投影仪、课件。学具:小磁力棒和带磁性的小圆片。 学生准备:小棒和小圆片。u 教学过程一、新课导入:
8、 投影出示主题图1. 教师:请同学们观察图,你发现了哪些数学信息?(1) 学生独立观察。(2) 小组内交流。(3) 指名汇报:我发现教学楼上有许多窗户,有3层,每层9扇;楼的两旁各栽了5棵树;前面摆放了很多花,左边9盆,右边9盆;参加接力赛的同学分为3个组,每组8人(4) 集体订正,教师及时鼓励和肯定:同学们都有一双火眼金睛啊!2. 教师:你能根据图中的这些信息,提出哪些数学问题?(1) 学生独立思考。(2) 指名回答:每层楼有9扇窗户,3层楼共有多少扇窗户;楼的两旁一共栽了多少棵树;一共有多少盆花;参加接力赛的一共有多少名同学3.教师:请同学们独立解决这些问题。(1)学生独立解答。(2)指名
9、汇报:9+9+9=27(扇);5+5=10(棵);9+9=18(盆);8+8+8=24(人) 教师板书算式【设计意图:数学来源于生活,数学教学中,老师要充分利用学生已有的生活经验,让学生感受到相同加数相加的情况在生活中处处存在,培养了学生发现问题与提出问题的能力,并且为下一步学习乘法做好了准备。】初步感知“几个几”1. 教师:请同学们观察这些算式,你发现了什么?(1) 学生独立观察和思考。(2) 小组内交流。(3) 指名汇报:都是加法;每个算式的加数都相同。(4) 集体订正,教师及时肯定。2.教师:在“9+9+9=27”中,相同的加数是几?有几个相同的加数?(1)指名回答:相同的加数是9,有3
10、个9相加。(2)集体订正。3.教师:请同学们照这样,说说其他几个加法算式给同桌听。(1)学生按要求进行,教师巡视,个别辅导。【设计意图:板书这些算式,不仅可以让学生体会相同数连加的方法可以解决这些问题,还可以让学生在用“几个几相加”句式练习说算式的过程中,充分体会几个几的含义,为后面学习乘法算式及含义做好准备。】设置矛盾,引出课题课件展示主题图中三位同学踢毽子的情境。接着出示很多组同学踢毽子。1. 教师:这是同学们踢毽子的图,现在有这样的10组同学踢毽子,请同学们写出算式和结果。(1) 学生开始写算式,老师计时间。(2) 指名回答:3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30(人)(3) 集体
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