沪教版小学四年级下册数学《垂直与平行》教案.doc
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1、沪教版小学四年级下册数学垂直与平行教案教学目标:1、让学生在动手操作、分类比较中经历对垂直与平行的探究,知道垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系。,。2、理解互相平行与互相垂直的含义,并会进行判断。3、培养学生的空间观念,以及自主构建新知的能力。教学重点:理解互相平行与互相垂直的含义,并会进行判断。教学难点:1、 发现表面看不相交的两条直线实际是相交的。2、 理解同一平面和互相的含义。教具准备:多媒体、小棒、白纸、彩笔、尺子、三角板教学过程:一、激情导入1、谈话引入前面我们已经学过了直线,也知道了直线的特点。今天我们来继续学习与直线有关的知识垂直于平行。 看到这个课题你想知道什么?
2、2、学习目标这节课我们就带者这些问题一起去理解垂直与平行的含义,并会进行判断。3、理解同一平面昨天,我布置了通过想象画两条直线,刚才查了一下,大家画得很规范,作品也保存地整洁。我也画了两条直线(不在同一平面),你看我画的两条直线和你画的有什么不同?下面我们就先来研究同一平面内两条直线的位置关系。二、民主导学(一)探究同一平面内两条直线的位置关系。任务呈现1、学生在组内整理作品,找出不同情况。2、小组展示作品,并征集班内所有不同情况。3、给作品标号。4、小组合作分类这么多不同的情况,它们有没有相同的地方呢?我们来试着分分类。看哪几号作品可以分成一类?边分边说理由。(组长做好记录)自主学习:学生张
3、贴作品,讨论并分类:,教师巡视了解情况。(二)展示交流1、指名小组进行分类。2、其余的小组提出不同的意见,并说明理由,逐步调整分类。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师
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