二年级上册数学教案-第一单元第6课时 4的乘法口诀_西师大版(2014秋).doc
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1、第6课时 4的乘法口诀u 家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 教学内容单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的
2、观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教科书第21页例1、例2及课堂活动第1,2题。经历编乘法口诀的过程 ,会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。u 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 教学提示学生已经学习了13乘法口诀的编写方法,本节课让学生利用知识的迁移,主动经历编制4的乘法口诀的过程,感知4的乘法口诀的来源。通过观察、思考、小组交流等方法让学生感悟编口诀方法之间的联
3、系及4 的乘法口诀之间的联系,实现教学目标。u 教学目标 知识与技能:1引导学生在已有知识的基础上,主动经历编制4的乘法口诀的过程,感知4的乘法口诀的来源。2基本能背诵4的乘法口诀,并能利用口诀进行口算。 过程与方法:感悟编口诀方法之间的联系及4 的乘法口诀之间的联系,培养学生的迁移学习能力、探索发现的能力,促进对乘法口诀的理解与掌握。 情感、态度与价值观: 1、经历知识形成的全过程,感受乘法与生活的密切联系,体验数学的价值。2、感受成功的喜悦,增强学好数学的自信心。3、学会欣赏自己,欣赏别人。u 重点、难点重点:经历编乘法口诀的过程 。难点:会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。u 教学准备教
4、师准备:课件、小棒、图片。学生准备:小棒和图片。u 教学过程一、新课导入:1.教师:前边我们学习了13的乘法口诀,同学们先试着背诵13的乘法口诀,然后同桌互相检查。(1)学生独立背诵。(2)同桌互相背诵检查。(3)学生对口令背诵13的乘法口诀。2.教师:今天我们接着学习4的乘法口诀。(板书课题)【 设计意图: 在已有知识经验的基础上,用谈话法直接引出课题,有利于学生利用编13的乘法口诀的经验自主探索4的乘法口诀。 】二、探究新知1.教师:请同学们看图,你发现了哪些数学信息?能提出哪些数学问题?课件出示例1主题图。(1) 指名回答:我从图上看到有9辆车,1辆汽车有4个车轮;我的问题是:2辆车有几
5、个车轮;3辆车有几个车轮9辆车有几个车轮?集体订正,教师及时鼓励和肯定。2.教师:同学们观察的很仔细,提的问题都在下面的表格里,你能否试着把这个表格填写完整吗?课件出示表格。(1) 学生独立思考、填表格。(2) 小组内交流。(3) 指名汇报:1辆汽车有4个车轮,2辆汽车有8个车轮9辆汽车就有36个车轮。(4) 集体订正,教师及时鼓励和肯定。3.教师:2辆汽车有8个车轮,你是怎样列式解决的?用哪句口诀计算出结果?(1)指名回答:我是用42这个算式,口诀是“二四得八”(2)集体订正,教师及时鼓励和肯定。4.教师:那3辆汽车有多少个车轮呢?(1)指名回答:我是用43这个算式,口诀是“三四十二”(2)
6、集体订正,教师及时鼓励和肯定。5.教师:那4辆、5辆、6辆、7辆、8辆、9辆汽车分别有多少个车轮?你又该怎样列式?怎样得到结果?(!)小组内交流。(2)学生试着写算式。(3)组内交流。(4)指名汇报:4辆汽车的车轮算式是44=16。我是这样算出结果的,因为3辆汽车有12个车轮,所以4辆就在3辆的基础上加一个4,就得到4辆汽车的车轮个数; 5辆汽车的车轮算式是45=20 (5)集体订正,教师及时鼓励和肯定。并板书:44=16 45=20 46=24 47=28 48=32 49=366.教师:你能根据这些算式编出4的乘法口诀吗? (1)学生试着编写(2)小组内交流(3)指名汇报:我编出的口诀是四
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