二年级上册数学教案-第六单元第3课时 除法的初步认识(一)_西师大版(2014秋).doc
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1、第3课时 除法的初步认识(一)u 要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学内容宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授
2、”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教科书第69页例1、例2,第70页课堂活动第1,2题,练习十六的第1,2,3题。理解除法的意义,掌握除法算式的读法和写法,知道除法算式各部分的名称。u 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样
3、的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
4、所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学提示除法的含义是这节课的难点和重点,要调动学生已有的知识基础和活动经验,让学生经历用算式表示的再创造的过程,突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系,加强对平均分两种情况直观图的认识。u 教学目标 知识与技能: 1.结合分一分的具体情境,抽象出除法算式,初步理解除法的意义。 2.掌握除法算式的读法和写法,知道除法算式各部分的名称。 3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 过程与方法: 通过操作活动,培养学生的观
5、察能力和思维能力,同时培养学生的实践意识。 情感、态度与价值观:培养学生认真、仔细的学习习惯 u 重点、难点重点: 结合具体情境理解除法的意义。难点:理解除法的意义。u 教学准备 教师准备:实物投影仪、课件、磁力小棒 磁力扣。学生准备:小棒教学过程1、 新课导入: 课件出示例1部分主题图内容。(8个桃子,四个盘子)1. 教师:谁能说说你知道了哪些数学信息? (1)学生独立观察(2)指名回答:我知道了一共有8个桃子,4个盘子。(3)集体订正2.教师:你能根据这两个信息,提出哪个数学问题?(1)学生独立思考(2)指名回答:平均每个盘子里放几个桃?(3)集体订正3.教师:你能解决这个问题吗?说说你的
6、想法?(1)学生独立思考(2)指名回答:每个盘子里放2个桃子,我是这样想的,8里面有几个4,就是放几个,口诀是二四得八,所以是2个桃子.(3)集体订正,教师及时鼓励和肯定:上一节课我们已经学习了平均分,平均分的过程在数学上可以用除法来表示,这节课我们一起来认识除法。教师板书课题:除法的初步认识【设计意图:利用学生已有的平均分的经历,自行提出问题并解决问题,然后教师用谈话法直接引入课题。】二、探索新知1.教师:谁能看着8,4,2这3个数,把分桃子的过程说一说,分之前总数是多少个?分的要求是什么?分的结果是多少?(1)学生独立观察(2)指名回答:一共有8个桃子,平均放在4个盘子里,每个盘子里放2个
7、桃子。(3)学生一边说,教师用磁力扣代表桃子按要求分。2.教师:请同学们利用你手中的小棒,就这样,一边说,一边分。(1)学生按要求进行操作,教师巡视,个别指导。3.教师:同学们,你们知道在数学上怎样表示刚才平均分的过程吗?在数学上,我们可以用84=2来表示平均分的过程。教师板书:84=24.教师:中间这个运算符号的名字叫“除号”,它是这样写的,请同学们跟我数空,先画一条横线,再上下各点一点,注意,横线要直,两点要圆而且要对齐。(1)学生跟着老师的讲解进行数空5.教师:这个算式又怎么读呢?(1)指名试读:8除以4等于2(2)学生齐读6.教师:在除法中,“”读作“除以”。7.教师:谁再来说说84=
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