二年级上册数学教案-第5单元 第6课时 回家路上|北师大版(2014秋).doc
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1、第6课时回家路上这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 【教学内容】教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,
2、一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 教材P4041,巩固25的乘法口诀。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌
3、和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。【教学目标】1.结合小动物回家的具体情境,发展提取信息、提出问题、解决问题的能力。2.在解决问题的过程中,进一步巩固25的乘法口诀,能比较熟练地用乘法口诀进行口算。3.在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系,发展初步的应用意识。【教学重点】灵活运用25的乘法口诀解决生活中的问题。【教学难点】运用乘法口诀解决数学问题,熟练掌握乘法口诀。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:太阳落山了,小朋
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