二年级上册语文同步教案-23九色鹿_语文S版.doc
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1、 23、九色鹿这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 第 一 课时这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任
2、、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也
3、是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1、认读12个生字,会写7个生字 。2、正确、流利地朗读课文。3、认识生字,积累词语。教学重点识字、写字教学难点积累词语,朗读课文。教学过程一、导入新课同学们,你们见过九色鹿吗?你们见过有九种颜色的鹿吗?课文围绕九色鹿写了一件什么事呢?让我们快读一读吧。 二、初读课文,认识生字。1、请同学们自读课文,圈出不认识的生字,想一想怎样认识它们。 2、学生再自读课文,标出自然段。3、检查自学情况。(1)出示词语,学
4、生练习拼读。救命 要求 任何 恩人 议论 捉来 发财 愤怒 义气 感人(2)指名读生字词。(3)识记难字,可以与同伴讨论识记方法。(4)抽读认字情况。(5)集体抢读字卡,学生重点说一说怎么记住生字的字形。a.加偏旁识记:救 恩 议 捉 财 怒 何b.比较识记:救求 议义c.开火车抽读、扩词。4、再读课文,思考:这个故事的主要人物是谁呢?(九色鹿、调达)课文围绕九色鹿讲了一件什么事呢?(九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到惩罚。) 三、写字指导1、同学们的识字本领真大。老师相信你们的写字本领也很大。(出示本课的生字)2、说一说
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