二年级上册语文教案-10 北京_人教新课标.doc
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1、北京教学设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学要求: 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 1学会本课13个生字和6个
2、新词。 要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2使学生知道北京是一座美丽的城市,激发学生热爱首都北京的情感。 3能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点: 1通过学词、学句,体会北京的美是本课教学的重点。 2对北京的名胜古迹和现代建筑,很多学生缺乏实际生活的体验,这对他们理解北京是一座美丽的城市增加了难度,成为教学的难点。 教学方法:集中
3、识字、表演朗读 课前准备:课件。 课时安排:一课时 教学过程 一、导入。 同学们,你们去过北京吗?你心中的北京是什么样子的? 今天老师带着大家去北京看一看。(播放课件) 二、自读课文初步感知。 1自由轻声读课文,要求读准字音,难读的字多读几遍。画出带生字的词,联系上下文理解词意。 2在每自然段前面标上序号。 想一想这篇课文主要讲了北京的什么?思考后小组交流。 3、检查预习情况,多种形式读字词。 4、集体交流课文主要讲了北京的什么? 三、精读课文,感悟体会。 1学习第1自然段。 (l)齐读第1自然段。 (2)这一自然段中讲了一些什么?“首都”是什么意思? 2学习第2自然段。 (l)指名读第2自然
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