二年级上册语文教案-20纸船和风筝∣人教新课标.doc
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1、纸船和风筝教案要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿
2、,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 【教学目标】与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可
3、见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 1.知识与技能一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 (1)认识8
4、个生字和由生字组成的词语,会写8个生字。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 图文结合理解课文内容,体会小松鼠和小熊吵架后的心理变化。 3.情感态度和价值观 懂得珍惜友谊【教学重点】 掌握本课生字新词,有感情地朗读课文。【教学难点】 图文结合理解课文内容,体会小松鼠和小熊吵架后的心理变化。【教学方法】 图文结合、朗读感悟。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】 一、激趣导入 1.猜谜语:“两头尖尖月儿弯,水上漂浮莫打翻。”(纸船) “像蝶不是蝶,像鸟不是鸟,清明前后天上飞,就怕雨水浇。”(风筝) 师引入:同学们知道吗?风筝和纸船还能做“信使”呢!这节课我们就
5、走进这个故事。板书课题,生齐读课题,指导“风筝”的“筝”读轻声。 二、初读感知1.自读课文,出示自读提示。(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子。(2)同桌互读课文,纠正生字读音。(3)再读课文,说一说课文讲了一个什么故事?2.自学汇报(1)认读生字游戏课件出示生字游戏,检查识字情况。zhu mi xng f cho ji hui zh抓 莓 幸 福 吵 架 坏 扎 (2)认读词语,巩固识字。课件出示带有生字的词语,指名朗读、开火车读,集体交流。zhu mi xng f cho ji hui zh抓住 草莓 幸福 吵架 乐坏了 扎风筝(3) 书写生字 课件出示会写的生字“坏 松 扎 抓 祝 福
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