二年级上册语文教案-综合学习七_冀教版.doc
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1、综合学习七观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波
2、浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,
3、尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 【教学目标】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然
4、领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.了解新华字典。要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2.学会音序查字法,在字典中快速找到给定的字。 3.背诵积累古诗,感受祖国的传统文化美。4.使学
5、生注意力集中地倾听他人的发言,学会交流,能够有条理的讲述自己的所见所感。【教学重点】 1.会用音序查字法查字。2.学生能用普通话说一段连贯完整的话。【教学难点】 1.学会音序查字法2.学生能用普通话说一段连贯完整的话。 【教学素材】 1.有关字典的资料2.有关毛泽东的十六字令三首3.教学课件4.教学图片【教学课时】2课时【教学流程】 第一课时课时目标 1.了解新华字典。2. 学会音序查字法,在字典中快速找到给定的字。3继续培养学生朗读能力以及善于积累的习惯教具准备字典、课件 教学过程 一、学习查字典(一)认识字典出示谜语:老师不说话,肚里学问大。有字不认识,可以请教它。(课件出示2)谁能说说你
6、用字典干什么?生:字典可以查不认识的字。生:组词不会了可以查一下。生:有的词意思不明白也可以查字典。(二)学习音序查字法1.你们想知道老师姓什么吗?谁能在字典中找到老师的姓?2.那么大家一起来找老师姓。第一名赶快到讲台上来。注意巡视发现学生中存在的问题。3.请第一名演示查字典的过程。 4.请其他学生说说,自己刚才为什么落下了,哪里出的问题,如果老师再给大家出几个字你会不会快些呢?出示例字:弟(课件出示3)选出两个第一名同学告诉他们一会有重要的任务,现在是密。(三)小结音序查字法先找大写字母,再找音节,然后看页码,最后到正文中找字,找字时注意按照字的声调顺序去找。二、读读背背1.读一读十六字令三
7、首(其一)这首诗。2.对照插图学生交流,说一说这首诗的意思。(课件出示4)这首诗写的是山的崔嵬和险峻,“山,快马加鞭未下鞍,惊回首,离天三尺三”。长征其实就是大范围的转移,前有崇山峻岭,后有几路追兵,这就促使部队快速行进,所以当毛泽东上到一高点回望时已经很高了,好像离天已经很近了。1934年12月,红军进入贵州,注释中的八宝山在贵州雷山县境内。毛泽东在这首小令里对山体的巍峨没有具体的描写,只是单单从自己在马上的感觉来说。试想,由于山势的险峻,坐在马上的人不得不上体前倾来保持平衡,这时他无暇顾及身后,等上到山巅,才能宽松地饱览周围的景色。而这时可以发现,原来苍浪的青天也仿佛伸手可及。这种描写是非
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