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1、第三单元知识梳理宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一、易读错的字“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当
2、怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
3、傍(bng)晚煮(zh)饭一盏(zhn)课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 嫩(nn)绿
4、 树梢(sho) 知(zh)道绿油(yu)油 撒(s)种 烧焦(jio)皱(zhu)眉二、易写错的字结:右半部分的上部是“士”不是“土”。茶:下面是“”,不是“木”。着:右下部分是“目”不是“日”。宝:下面是“玉”不是“王”。流:右半部分是“”不是“巟”。泉:上面是“白”不是“自”。比:左边是“”不是“匕”。诉:最后一笔是点。三、重点词语渔村傍晚酒家结果读书娃瓜藤煮酒烹茶采莲女清脆松林舞蹈一阵阵丁零零铃声树梢嫩叶一群群热闹苦恼撒种子绿油油一股清泉船夫衣服羽毛吞吐告诉四、多音字结蔓难 冲五、形近字 六、近义词生结赏观煮烹又再 清脆清亮 快活快乐美好美妙 知道明白 好像仿佛美丽漂亮 热闹喧闹 欢乐
5、欢快苦恼烦恼 光秃秃光溜溜 捕捉吞咽 衔叼 明白清楚七、反义词细粗 清脆沙哑 快活愁闷点头摇头 美好丑恶 美丽丑陋热闹冷清 欢乐悲痛 苦恼开心八、词语搭配一(盏)灯(生)豆(结)瓜(赏)菊(观)竹 (煮)酒 (烹)茶 (傍)农家(尖尖)的嫩叶 (细细)的腰(清脆)的铃声 (快活)地舞蹈(高高)的树梢 (美丽)的风铃草(晒焦)的土地 (一间)小木屋(两袋)种子 (淙淙)地唱歌(漂亮)的花帽九、词语归类1形容大山的词语:崇山峻岭江山如画山清水秀高耸入云山高水长青山绿水2形容春天的词语:风和日暖春回大地万紫千红春暖花开姹紫嫣红春和景明十、句子积累1对偶句:(1)赏菊又观竹,煮酒再烹茶。(2)半塘池边采莲女,一盏灯前读书娃。2感叹句:(1)生活在这里多美好!(2)多么美丽的小鸟哇!3排比句:风儿来了,吹得树叶哗哗笑。阳光来了,照得草儿绿油油。雨儿来了,把大山冲洗得更美丽。4比喻句:瞧,大山一点儿也不难看了,好像戴了一顶漂亮的花帽。十一、考点提示1村景背诵课文。能罗列出诗中所描绘的景物,会解释“村”“傍”的意思。2风铃草背诵课文。找出课文中形容词的词语搭配,并会填空。3热闹的大山背诵课文。掌握叠词的运用,体会人与大自然的关系。4搭船的鸟要求背诵第2、3自然段。学着文中的写法,描绘一种小动物的外形。 第 3 页
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