激发学生兴趣,提高学习效率.doc
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1、激发学生兴趣,提高学习效率数学课程标准指出:人人学有价值的数学、人人都能获得必要的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。而调查发现,大部分学生一般欠缺对数学学习的兴趣,尤其是高中生,很多学生对学习数学难以形成愉快的体验。即使是看到自己获得较好的成绩时,也对数学难以真正喜欢。在数学教学中,如何在课堂上使学生积极思维,从而使学生最大限度地掌握数学知识,我认为培养学生的兴趣是一种行之有效的方法。学习兴趣主要是学生对学习活动、学习内容带有情绪色彩的一种心理体验活动。怎样培养学生学习数学的兴趣,把数学的学习当成自己的爱好,这一问题就成为数学教师的当务之急。教师应当为学生营造一个宽松的数学学习环境,创设吸
2、引学生、激发学生积极主动参与的课堂情境,使其能积极主动、充满自信地学习数学、平等地交流各自的数学理解、并通过相互合作去解决实际问题。一、生活情境的创设使数学更加贴近生活数学有着严密的逻辑性与高度的抽象性,许多抽象的数学都是基于一定的情境而构建与发展。围绕教学目标,创设使学生对自然界与社会中的自然现象有好奇心,感到真实、新奇、有趣的操作活动的情境,满足学生好奇好动的心理要求。如:丰富的图形世界,有趣的七巧板,教育储蓄,打折销售等等,这些数学问题的学习把数学基础都镶嵌在具体的问题中,给数学注入了生动的生活气息,从而赋予了生动、丰富的意义,实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不
3、同的人在数学上得到不同的发展”的目标。使学生感到生活中处处有数学,数学在我们身边。例如我们在上“立体几何”导言课时,利用多媒体电脑展示“让所有立体几何图形都动起来”课件。使学生一下子就对立体几何产生了浓厚的学习兴趣,改变了以往学生对立体几何空间想象能力的难学的畏惧心理。学生在实际情境下进行学习,可以激发学生的联想思维,激发学生学习立体几何的兴趣与好奇心,有效地降低学生对立体几何的恐惧感。学习者能利用自己原有认知结构中有关经验,去同化和索引当前学习到的新知识,从而在新旧知识之间建立起联系,并赋予新知识以某种意义。二、培养兴趣要充分从教材中挖掘为了适应新课程改革,作为教师我要深入的思考如何能使学生
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- 关 键 词:
- 激发 学生 兴趣 提高 学习 效率
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