二年级上册语文教案-识字一 蓝天 大雁 秋凉(2)_ 苏教版(2016).doc
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1、 识字1教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 (第一课时)与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般
2、学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 【教学设想】宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学
3、”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 本课属于看图读词串识字。以读贯穿,逐步提升。先以谈话导入,引导学生读图,学会观察,然后让学生借助拼音自学生字,准确读字,让学生能够读准字音。本篇课文图片色彩鲜艳,而且词串本身的内容比较浅显,学生在理解方面比较容易。因此在教学过程中将学生自己的生活经验和图片相结合,让学生自主学习,认识事物,对他们进行保护鸟类,热爱大自然的教育来源:学科网【教学过程】1、 导入新课 几场秋雨落下了,枫叶红了,菊花开了,天气凉了。同学们,你们认为秋天在哪里呢?是啊,秋天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩
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