二年级下册数学导学案-第十单元 第3课时 克和千克_人教新课标(2014秋).doc
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1、第3课时 克和千克“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知
2、识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 学科:数学 年级:二年级 册次:下 学校: 教师:课题克和千克整理和复习课型复习课计划学时1教学内容分析本课时复习的是有关克和千克的内容。克和千克是日常生活中常见的质量单位,通过复习,加深学生对质量单位的认识,提高学生对物体质量的估算能力,增强学生运用克和千克解决问题的能力。承前启后克和千克的认识克和千克的换算复习巩固综合应用教学目标1.通过复习,进一步感知质量单位,确立克和千克的质量观念,会利用克和千克之间的进率进行简单的换算,会估算物体的质量,能运用质量单位的知识解决简单的实际问题。2.通过对知识的归类和整理,掌握解
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