二年级上册语文课堂实录-10.狼和小羊1_苏教版.doc
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1、狼和小羊教学实录我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论
2、据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 课前老师在黑板上画出本课的背景:树林、草坪、小溪师:(指板画,深情叙述)小朋友们,快看:在一大片绿绿的草地边儿,一条清清的小溪缓缓地流淌着,一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。(师贴
3、图片:小羊)正在这时,从森林里走来了一只狼。(师贴图片:狼)师:你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗?生:想师:这节课,咱们就一起走进狼和小羊的故事。“狼”字是本课的生字,有没有小朋友已经会写了?(多生举手)师:你来说说“狼”字怎么写?生:左边一个“反犬旁”,右边一个“良”字。师:大家同意吗?你们是怎么学会这个字的?生:我早就在故事书里见过“狼”字了。生:我是在电视里见过“狼”字的。生:我爸爸有一件衣服是“七匹狼”的。师:你们懂得在生活中识字,你们真棒!来,伸出你的小手,和老师一块儿写一写“狼”字。(生书空,师板书)师:那么,狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢?你们想自己读读课文吗?生:想师:这
4、篇课文只有短短的六个自然段,老师相信你们一定能读准每一个字音,读通每一句话,把课文读得正确、流利。请小朋友们放开声音自由地读吧!多读几次!(课件显示:正确、流利)(生自由读课文,师巡视指导)师:(板书:找碴儿)小朋友们,请看黑板,谁来读读这个词?生:找chr师:对,这个词应该读成儿化韵“找chr”,可有些小朋友却把它读成了“找ch er”,请跟老师读读!生齐读:找chr师:“找碴儿”是什么意思?生:找碴儿就是找借口、找理由师:对,找碴儿就是找借口、找理由、挑刺儿请带着你的理解再读读这个词。生:找chr师:(投影仪显示课文内容)除了“找碴儿”,课文里还有那些词也要读成儿化韵?生:那儿、这儿师:除
5、了读准儿化韵,你们还想提醒大家注意那些字词的读音吗?生:我还想提醒大家注意读准平舌音:“脏”字。生:我还想提醒大家注意(师根据学生提出的词勾画、指导)生:我想提醒大家不要把“辩”字读成了“瓣”字。师:“辩”和“瓣”就像一对双胞胎,我们应该怎样区分这两个字呢?生:“瓣”字中间是个“瓜”字,“辩”字中间是个“言字旁”。师:对,“瓣”字是两个辛辛在种瓜,种了瓜呀开朵花。(师板画花)“辩”字就是两个辛辛在说话,说着话呀争论它。(师做手势)现在大家能记住“辩”字了吗?想写好“辩”字吗?生:想师:(在田字格里范写)老师觉得“辩”字就像是一个和睦的三口之家。左边是妈妈,穿着漂亮的裙子,中间是儿子,个子小小的
6、;右边是身材最高大的爸爸,站得直直的。师:孩子们,老师写得美吗?老师相信你们一定能比我写得更美!现在就请你们在田字格中美美地写写“辩”字吧!(生书写,师巡视提醒,展示优秀书写。)师:接下来,我们再来看看课文里用“辩”字组了个什么词?生:争辩(师板书)师:谁和谁争辩?生:狼和小羊。师:因为狼故意找碴儿,所以引起了狼和小羊的争辩。那么,狼和小羊是怎么争辩的呢?请小朋友们默默地读读课文,看看狼和小羊都争辩了些什么?生默读课文师:已经有小朋友迫不及待地想要说了,狼和小羊第一次争辩了什么?谁来读读?生:读出狼和小羊的第一次争辩师:你读得真是正确、流利。特别是“脏”这个平舌音读得真准。师:在争辩时,狼和小
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