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1、班级管理必作于细天下大事必作于细,班级管理更是如此,更应该从平时的一点一滴做起。作为一位优秀的班主任,应该秉着高度的责任感和强烈的主人翁意识,从细节入手,做好每一次与学生谈话,做好每一次与家长沟通,做每一天的教育反思和总结。细节决定成败中就指出“小事不小”,我们平时做的这些细小的琐碎的小事就是工作,就是生活,就是成就大事的不可缺少的基础。这次培训听了许多优秀教师的经验之谈,收获颇丰,让我有如醍醐灌顶一般,顿时感到眼前一亮。因为我也同样担任了一学期的班主任,所以对班主任工作深有体会,所以老师们说的情况我也能感同身受。这些老师对于班级管理的确有一套系统而有效的方法和措施,也特别贴合学生的实际。我总
2、结了一下几点:一、建立全面的班规所谓“没有规矩,不成方圆”,一个班级体的形成必须要有强有力的班规来约束整个班的学生,不然只会成为一盘散沙。一个系统而又详细的班规覆盖的面要广,这其中不仅仅包括学习,还有纪律、卫生、班级活动等等。班主任将这些班规制定出来之后就将它贴在班级的墙上,供学生浏览。当学生犯错误时,反复地提醒学生班级的规则,要求学生时刻将其铭记于心。 二、明确干部的职责我们知道只有将“分工”这两个字充分地体现在班级事务上,才能让班级体有如一台复杂的机器有条不紊地运行。而分工讲的就是要职责明确。必须要让学生了解这个岗位要做些什么,才能要求学生将这个岗位做好。在班级岗位上可以设置地细一些,小至
3、后勤部、电脑管理员、关灯员等等,大至班长。总之尽可能要让班级的每一位学生都有自己的岗位,都是一个“官”,这种职责的安排可以很好地让学生树立起主人翁意识,积极地为班级出力。三、搞好班级的卫生卫生是班级里经常需要老师督促的事,事虽小,但也反映一个班级的整体面貌。老师们要反复提醒学生不要乱丢垃圾,发现地上有垃圾要及时捡起来。要培养学生的责任意识,把班级的事情当成自己的事情来做。明确卫生委员的职责,充分发挥其管理班级卫生、督促值日组长监督小组成员的作用。学生可以以小组为单位相互检查课桌附近的地面卫生,并给地面卫生保持最好的班级一定的奖励。老师发现偶尔有教室不整洁的情况,可以拍一张自己教室的照片,让学生
4、意识到自己桌边的地面卫生影响了整个班级的卫生情况,从而改正自己的坏习惯,养成良好的个人卫生习惯。四、严格要求学生的学习在教学工作上。我认真抓好教学中的各个环节,提高教学质量。主要从课前、课中和课后三个方面抓起:一是抓课前准备。在课前认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都搞清楚,了解教材结构特点、重点、难点,掌握知识逻辑,能运用自如,知道要补充哪些资料,怎样才能教好。二是抓课堂教学。我首先组织好课堂教学,关注全体学生,做好信息反馈,调动学生的注意力,使课堂上保持相对的稳定。特别是低年级段的学生注意力尤其容易分散,需要老师不断地提醒和督促。老师们经常用奖励的方式鼓励学生上课听讲
5、,比如说随堂在学生的脑门上贴小红花。当学生注意力不集中时,可以在黑板上方块然后擦掉,再画上圆点再擦掉,最后画上三角再擦掉。老师问孩子们:谁的注意力最集中,看到老师画过什么?能准确说出的孩子可以给他贴上小红花。这样一来全班的注意力就集中了,孩子们的积极性也被调动起来了,便于孩子们接下来学习学科知识。在管理班级纪律时,可以在黑板上打分,以此告诉孩子们他们的表现是好还是不好,让他们意识到自己的错误。同时,激发学生的情感,使他们产生快乐的心情,创造良好的课堂气氛。并且我注意了课堂语言的简洁,课堂提问面向全体学生,引发学生们的学习兴趣,课堂上讲练结合,布置家庭作业少而精,减轻学生负担。三是抓课后辅导。要
6、提高教学质量,要注重课后的辅导工作。小学生好动、爱玩,缺乏自制力,在学习上表现为不能按时完成作业,有的学生还抄袭作业。针对这种行为,我把抓好学生的思想教育作为工作的一项原则,并把这项原则贯彻到教学中。在辅导后进生上,根据后进生的各自情况,给学生们制定学生计划和目标。使其都有自己的“私人教师”。唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了
7、,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累4
8、0多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?在班主任工作上,作为一名班主任,班务工作主旨是:让每一位学生都快乐地度过在学校的每一天,既教书又育人!一是用心关怀。关爱每一个孩子,使他们因为有我这样的班主任,每天能快乐充实;同时他们在获取书本知识的同时还学会了做人。这是我做教师一天就是一天的重点,也是我做班主任一生的重点。我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。注意规范学生的行为,不断地掀起学习的热潮,完美自我形象;学习中互相帮助,做好一帮一活动。对于后进生,我采取多鼓励少批评的方法,以宽容的心态去对待他们的每一次过失;用期待的心态去等待他们的每一点进步
9、;用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。二是注重表率。我时刻注重言传身教,为人师表。平时,凡是要求学生做到的,我首先做到。三是全面培养。我注重学生社会实践能力的培养,积通过开展一系列的班队活动,培养一批思维活跃,责任感强,有独立见解和组织才能的优秀班干部,创建一个文明守纪、团结互助,勤学上进,凝聚力较强的班集体。宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。第 5 页
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