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1、王尚:如何科学地分析一道错题?从哪些地方下手科学分析错题?如何科学地分析一道错题?笔者以物理学科为案例进行解析。学生家长:王尚老师您好。看了您的很多文章,很接地气,把很多物理学习的问题说的通俗易懂,我真的受益匪浅。我家是男孩,挺聪明的,目前他有一个学习问题,就是不重视错题,同一类的问题总是一错再错。最近的两次月考,孩子这个问题特别严重;他们班主任(物理老师)也专门给我打了电话说这个问题。我家孩子对物理还是比较感兴趣和有天赋的,他喜欢研究难题,考试时往往是压轴的难题都能解出来,一些简答题却总是因各种低级失误失误,而且这些题往往是原来错题的变形。前些天期中考试后,开家长会,班主任也点了我家孩子的名
2、,说是“平时耍小聪明,考试犯大糊涂”。家长会上老师以我家孩子为典型案例,特别强调所有同学要重视错题,把错因吃透,尽量避免类似错误一错再错。孩子也认识到了错题梳理的重要性。我想问的是,从哪些方面来分析错题呢?请您具体谈一谈,谢谢。渴盼王尚老师的回复。王尚:通过错题来吸取考试教训,进一步巩固和强化课堂所学知识点,是学习的一个捷径。错题的科学分析与消化环节,高中生普遍重视不足。从笔者教学来看,主要在于两方面,一方面是心态上,一方面是执行力上。比如,不满足机械能守恒的前提,在考场上却使用了。学生给出的错题理由就是:没认真看清题意。王尚认为这是很片面的不成立的借口,说明学生在内心对这道题根本没有引起重视
3、,即对待物理wuli.in错题,心态并没有摆正。如果这个借口成立,那么所有科目的所有试卷丢分,都可以归纳为这个借口:没认真看清题意。机械能守恒定律在使用前,一定要注意是否满足使用前提(另外,还需注意规定零势能面)。如何科学地分析一道物理错题呢?笔者建议从如下8个方面展开:这道题考查的知识点是什么?题干中有哪些明显的条件,有哪些比较隐晦的条件或暗示?(比如,碰撞暗示的就是动量守恒成立)?题意中有哪些典型的陷阱?类似的陷阱是否在其他题中出现过?这道题主要研究对象的运动情况是怎么样的?主要研究对象的受力分析如何?在考场上,自己是不是认真的画出了受力图。有哪些必须考虑的临界条件?这道题用到了哪些数学运
4、算方法?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作
5、技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。还有其他的解法吗?这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一道错题的分析,认真做到这些就足够了。要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。第 3 页
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